Нетрадиционная форма проведения урока русского языка по теме Ученик и законы орфографии для учащихся 4–5-х классов

1. обобщить знания учащихся в области орфографии;
2. развивать логическое, образное и орфографическое мышление учащихся;
3. воспитывать бережное отношение к родному языку.

“Чтобы грамотно писать,
Орфограммы надо знать”

Ошибки в словах допускали вчера.
Сегодня мы судим их – это игра.
А завтра мы грамотно станем писать,
И в этом игра будет нам помогать.

Открытым процесс объявляю,
Всех действующих лиц представляю.
Гласные – вон перед вами на лавке.
Там дальше – согласные в корне, приставки
Тихонько в сторонке сидит мягкий знак.
Признаюсь, что очень он любит зевак.
Вы видите в этом ряду пострадавших,
Притихших и духом упавших
А дальше – со строгим лицом прокурор,
Виновным он вынесет свой приговор.
Судебный процесс состязательный,
Участвуют в нём заседатели.
Свидетели – гласные в деле
Они-то уж все доглядели.
Конечно же, должен в суде быть судья.
Как вы догадались, судья – это я.
Защитник. Он слабых защита.
Итак, заседанье открыто.

Вы, наверно, удивились,
В чём же буквы провинились.
Чем приставки раз – и рас –
Огорчили очень нас?
Не поймёт никто никак
Как виновным стал, сей знак:
Виноваты две сестрицы
Пре- и при- как не дивиться?
Группой всей совершено
Преступление одно.
В чём же дело состоит.
Пусть свидетель говорит.

Часто буквы А и О, Е и И
Дают нам звуки не свои
Был диктант вчера у нас,
Мы писали целый час.
Много слов на – тер и –тир –
-Кас – и кос, - пер, - пир и – мир -
-Рос и –раст, и – зар- и -зор
(ошибки сделать в них позор!)
Представьте, корни сговорились,
Звучали так, что дети сбились.

Нет, Наташа не ленится,
Но в журнале единица.

ыл устроен ей шантаж:

Безобразия терпеть?
“Мир” слышим в слове умереть!

А Никита на уроках
Тянет руку. Что в том проку?
А в тетради ж “2” стоит опять!

Наоборот всё получается.
В словах: река, земля, вода –
Подводят гласные всегда.
На то примеров много есть
Их все сейчас не перечесть.

Печально очень, но никак
Не дружит с Женей мягкий знак.
Без знака слышит слово мышь,
Но пишет с ним плащ, луч, камыш.

И Диану, между прочим,
Пре – и –при – подводят очень.
Ну как понять, что в переехал
И смысл не тот, что у приехал.
И почему же в приподнять
В приставке нужно и писать?

Желает выступить защита

Нет, я скажу, в чём тайна скрыта
И очень прост-то мой секрет.
У пострадавших знаний нет.
Учились все – они зевали.
Что знал весь класс – они не знали.
У всех “4”-“5”, а вот
У них совсем наоборот.

Подтверждает вину ещё одно обстоятельство
Вещественное доказательство.
Оно рассеет все сомнения,
Что совершено серьёзное преступление.
Убедимся в этом мы все вместе.
Что орфограммы не на месте.

Обвиняемые, подтверждаете эти показания
Чистосердечным признанием
Как вы услышали уже,
Вас обвиняют в шантаже.

Не поймём, зачем нас судят,
Мы ведь буквы, а не люди.
Нам места указаны,
Где мы быть обязаны.
Вам сотни слов приходиться писать,
Но орфографии законов вы не бойтесь
Они не подведут, не беспокойтесь,
Коль будете их чётко выполнять.

И так должны сейчас все вместе
Всё обсудить и взвесить честно.
Предстоит суду решить,
Кто же прав, кого винить.

Чтоб навсегда могли запомнить,
Позвольте кодекс наш напомнить.

Нужно слово проверять
Прежде, чем писать в тетрадь.

Коль слова нельзя проверить,
Словарю изволь поверить.

Корни есть с чередованием,
Относись и к ним с вниманием.

Коль приставки все на месте,
Относись и к ним по чести.

Запомнить можно все свободно
Без затруднений, между прочим.
Пре- означает “превосходно”, “чудесно” и “прекрасно очень”
С приставкой при- глагол обрёл значения
Присоединения и приближения,
Неполноты, вблизи чего-то нахождения.

Затрудняет мягкий знак.
(Он не слышится никак)
Все случаи запомни его употребления,
Коль вовремя их вспомните,
Не будет огорчения.

Кто же правила не учит,
Высших баллов не получит

Без ошибок пишем лишь тогда мы,
Когда чётко знаем орфограммы.
У приставки с корнем – орфограммы слова –
Каждый раз себе тверди ты снова.
Окончание и суффикс- вспомни части речи,
Чтоб слова тебе не покалечить.

Пострадавшим школьникам
Представляю слово.
Может быть, пополнится дело чем-то новым.

Нет к орфограммам у меня, наверное, уважения,
Я неизменно путаю спряженье со склонением.

Наконец, теперь понял,
Что я правила не знал.
Гласные, согласные совсем не виноваты.
Судили их напрасно,
Виновен я, ребята.

Тетрадь моя ошибками пестрит.
И я испытываю стыд,
Ведь этим правилам не час,
А много лет учили нас.

Для зачтения приговора
Слово представляется прокурору.

Именем закона школьной республики
Объявляется решение суда для присутствующей публики.
Признать невиновными все орфограммы.
Они доказали лишь верность программе,
Они защитили грамматики честь,
И это пришлось нам, конечно, зачесть...

ВНИМАНИЕ! Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)! Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте: Ваш id: Пароль: РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ