Главная / Рефераты / Рефераты по психологии
Реферат: Шпаргалки по психологии
Notice: Undefined variable: ref_img in /home/area7ru/area7.ru/docs/referat.php on line 323
смотреть на рефераты похожие на "Шпаргалки по психологии"
1 7
предмет и структура социальной психологии Социальная установка личности: Томас и
как науки: изучает следующие явления (5 т.Знанецкий (1918-1920) дали первое
зр. На этот вопрос, которые составляют определение: состояние сознания,
единство): 1. психологические процессы, регулирующее отношение и поведение
состояния и свойства индивида, которые человека в связи с определённым объектом в
проявляются в результате его включения в определённых условиях, и психологическое
отношения с другими людьми, в различные переживание им социальной ценности, смысла
социальные группы (семью и т.д.); объекта. Признаки соц. установки: 1.
изучаются, например, общительность и т.д. оказывают регулирующее влияние на наше
2. феномен взаимодействия между людьми (в поведение (спортсмен на забеге в
частности феномен общения): взаимодействиесоревнованиях – его соц. установка
может быть не только межличностным, но и добиться успеха); 2. готовность
межгрупповым и между группами. 3. реагировать на соц. объект; 3. основана на
психические процессы, состояния и свойствапрежнем опыте. Соц. установка по Олпорту:
различных социальных групп как целостных это состояние сознания человека, которое
образований, отличающихся друг от друга и характеризуется готовностью человека вести
не сводимых к какому бы то ни было себя определенным образом – доминирующее
индивиду. 4. массовые психические явления,понимание на сегодня. Структура соц.
такие как: поведение толпы, паника, слухи,установки: в 40 годах Смит выделяет 3
мода, массовые энтузиазм, ликование, компонента в структуре социальных
апатия, страхи и т.д. 5. принцип матрёшки установок: когнитивный компонент (знание
(соединяет в себе все предыдущие точки объекта); эмоциолнально-оценочный
зрения). (аффективный) – отношение к социальному
Основные объекты: в зависимости от того объекту; поведенческий – готовность вести
или иного понимания предмета соц. ?-ии себя определённым образом, но ещё не
выделяются основные объекты её изучения, действовать. Дифференциация соц. установки
т.е. носители социально-психологических и простой установки (По Узнадзе): соц.
явлений: например, личность в группе – уст. осознаваема, а простая –
личность-личность (родитель-ребёнок), неосознаваема и представляет, прежде
малая группа – школьный класс и т.д. всего, психофизиологическую готовность к
(рассматриваются: личность, мг, бсг, определённым действиям; соц. уст. –
общество и различные варианты их регулятор в сложной обстановке, а простая
взаимодействия). – в простой; соц. установки основаны на
Строение социальной ?-ии: структура соц. социальных потребностях, а простые – на
п. есть результат взаимодействия 2-х витальных (базовых) потребностях; в
противоположных, но тесно связанных простой установке минимальна роль
процессов: а) дифференциации – разделения когнитивного компонента; а соц. уст.
на составные части, разделы и б) максимально выражены все 3 компонента
интеграции её с другими отраслями науки. (когнитивный, эмоциональный,
Дифференциация: 1. по основному объекту поведенческий). Основные виды соц.
исследования – соц. ?-ия личности, СПМЛО, установок: 1. соц. уст. на
СПМГ, СПМГО, СПБСГ. 2. по основному методуобъект-готовность вести себя определённым
анализа: теоретическая СП, образом по отношению к объекту; 2.
экспериментальная СП, практическая СП. 3. ситуативная установка – отношение в
по ведущей деятельности: психология труда,условиях различных ситуаций к соц.
общения, социального познания и объектам; 3. соц. установка, которая тесно
творчества, игры и т.д. 4. по основной связана с конкретными социальными
сфере общественной жизни: соц. п. рекламы,группами, например возрастная установка;
торговли, массовых коммуникаций и т.д. 4. частные и общие соц. установки (по
Интеграция: 1. внешний критерий – обобщённости); 5. перцептивные социальные
относится к её объединению с установки (как воспринимать и оценивать
многочисленными психологическими тот или иной соц. объект). Причины
отраслями, на стыке с которыми возникли расхождения социальных установок и
относительно самостоятельные подотрасли – поведения: 1. человек неприятен нам, но
соц. п. личности сформировалась как при встрече с ним мы ведём себя по
результат интеграции соц. п. с психологиейдружески; 2. в экстремальных ситуациях и в
личности и т.д. 2. внутренний критерий – ситуациях угрозы для жизни других людей
относится к развитию самой соц. п. и (мужчина, заступившийся за женщину); 3.
проявляется в процессах объединения традиции и обычаи в соответствии с
разделяющихся составных частей, которыми человек себя ведёт; 4.
появившихся в результате дифференциации взаимодействие доминантных и
(например, теоретико-экспериментальные субдоминанатных установок личности (по
исследования; личность и малые трудовые степени интенсивности). Частные формы соц.
группы в организации; психология установок: 1. стереотип – чрезвычайно
руководства научным коллективом и т.д.). устойчивое и ограниченное представление о
соц. объекте. 2. предрассудок – сильно
искажённое представление об объекте. 3.
Я-концепция – совокупность соц. уст. о
себе: каким себя видим, как себя
воспринимаем и т.д. (выражены все 3
компонента).
8 9
частные формы социальных установок социализация личности: существуют
(Я-концепция, стереотип, предрассудки): различные интерпретации этого понятия: 1.
Соц. Уст. - это состояние сознания социализация понимается как включённость
человека, которое характеризуется индивида в процесс соц. отношений. 2.
готовностью человека вести себя социализация понимается как усвоение
определенным образом. Стереотип – это чел-ком социологического опыта, соц. Норм,
социальная установка с застывшим, традиций и т.д., т.е. социализирована та
обеднённым содержанием когнитивного личность, которая способна усвоить соц.
компо-нента. Стереотипное мышление - это опыт и произвести его в деятельности. 3.
узость, ограниченность или устарелость социализацией является становление
представлений человека о тех или иных личности по модели или в контексте
объектах действительности или о способах определённой культуры. 4. социализация
взаимодействия с ними. Функции стереотипа:рассматривается как навязывание некоторой
1. идентификация – например, позитивный доктрины образа жизни. социализация – есть
образ своей группы; 2. идеологизация – процесс усвоения индивидом ценностей и
формирование и защита идеологий своей кол-ва соц. групп и общества в целом и
группы. Существуют аутостереотипы – формирование их в осознанную систему соц.
представление о самом себе и о других установок, котор. определяют позиции и
членах своей группы и гетеростереотипы – поведение индивида в соц. среде. Основные
представления, которые существуют по св-ва социализации: 1.
отношению к чле-нам другой соц. Группы. активность-пассивность субъективной
Свойства стереотипов: неразвитый социализации; 2. осознанность –
когнитивный компонент; поляризован-ность неосознанность; 3.
оценки; жёсткая устойчивость стереотипа; система-порциональность. Возрастные
интенсивное эмоциональное проявление; особенности социализа-ции: критерии,
большая концентрированность. Предрассудок характеризующие специфику стадий – 1.
– это соц. уст. с искажённым когнитивным взаимосвязь биологич. и соц.; 2. ведущая
компонентом, вследствие чего индивид деятельность; 3. роль общения; 4.
воспринимает некоторые соц. Объекты в соотношение интенсивности когнитивных и
неадекватном иска-жённом виде. Не-редко с эмоц. компонентов; 5 Ведущие институты
таким когнитивным комп. бывает, связан социализации; 6. степень защищённости
сильный аффективный компонент. Наиболее личности от соц. среды. Например, для
распространённым видом таких извращённых дошкольного возраста: 1. биологическое
соц. установок являются расовые и определяет социальное; 2. Игра - перенятие
национальные предрассудки. Основная опыта через неё; 3. общение ограничено
причина формирования предрассудка кроется –семья; 4. ведущие эмоц. компоненты; 5.
в неразвитости когнитивной сферы личности,семья; 6. максимальна защищённость.
благодаря чему индивид некритично Существуют следующие возрастные стадии:
воспринимает влияния соответ-ствующей доподростковый возраст, подростковый,
среды. Чаще всего предрассудки возникают ввзрослость, пожилой человек. Социализация
детстве (когда у ребёнка не хватает продолжается в течение всей жизни
знаний). Я-концепция - совокупность соц. человека.
уст. о себе: каким себя видим, как себя
воспринимаем, как оцениваем себя и т.д.
(выражены все 3 компонента). Виды
Я-концепции: 1. реальное Я (то, что чел. о
себе думает); 2. Я в глазах других людей;
3. рефлексивное Я (как я считаю, что обо
мне думают другие); 4. «Зеркальное» Я
(отражение моих представлений обо мне в
других людях); 5. идеально Я (каким бы я
хотел быть); 6. Я-совесть (каким я не
должен быть). Механизмы формирования: 1.
идентификация (с той или иной группой или
человеком) – подражание поведению другого
человека; 2. интериоризация; 3.
конформистский механизм: то на что делают
акцент родители и т.д. Основные функции:
1.способствование достижению внутренней
согласованности; 2. определяет характер
индивидуальной интерпретации опыта; 3.
прогностическая – источник ожиданий;
4.регуляция поведения.
3 5
основные направления в развитии западной социально-психологические теории личности
соц. ?-ии: 1. необихивиористское в зарубежной психологии: 1. Адлер:
направление – возникло в 30 годы, центральными понятиями являются стиль
существует 2 блока теорий: 1 блок – теориижизни и социальное чувство. Стиль жизни
агрессии. А) теории агрессии под-ражаний определяется стремлением личности
(Миллер, Доллард): фрустрация всегда преодолеть чувство неполноценности,
приводит к агрессии. 40-г: выделены 2 типакоторое возникает вследствие тех или иных
фру-страции: смещённая - перенос обиды на органических недостатков или негативных
другого человека или объект и сдерживание.психологических переживаний, а социальное
Но здесь нужно отметить, что агрессия явл.чувство отражает степень
естественным следствием фрустрации, но заинтересованности человека в общественной
необязательным. Б) теория социального солидарности. Это чувство определяет стиль
научения (Бандура – наблюдающее научение).жизни, который при гармоничном сочетании
2 блок – теории обмена. А) теория личного и общественного приводит к
элементарных поведенческих актов (при успешной компенсации комплекса
встрече - Хоманс). Б) теория неполноценности. 2. Фромм: личность у
взаимодействия и сходств (Тибо, Келли) – Фромма описывается с помощью понятия
каждый из участников может получать как «характер». Основным критерием для
вклады, так и потери (обмен лекциями). У дифференциации характеров явл. отношение к
каждого индивида существ. свой уровень смыслу жизни. Если человек ориентирован на
ценности, т.е. он всё сравнивает с ним. 2.самореализацию, то он обладает
теории когнитивного со-ответствия – А) продуктивным характером, означающим
теория структурного баланса Хайдера: успешное сочетание личных и общественных
приписывание причин поведения и свойств интересов. Доминирующий тип характера в
личности (определённые качества по конкретном обществе составляет «социальный
популярности в классе). Б) теория тип» этого общества, определяющий
коммуникативных актов (если 2 человека + отношения между личностью и обществом и
относятся друг к другу, то они будут между самими людьми. 3. Хорни: основное –
стремиться иметь схожие взгляды). В) взаимоотношения между ребёнком и
теория когни-тивного диссонанса: 2 родителями – главный фактор развития.
противоречивые инф. Об одном и том же Базовые потребности: в безопасности и в
явлении приводят человека к диском-форту. удовлетворении. Если неудовоетворена
Г) теория конгруэнтности (схожесть). Д) потребн. в безопасности, то развивается
Аш, Крэч, Крачфилд: новые знания об Базальная тревога. У каждого человека есть
индивиде обобщаются и структурируются со 10 невротических потребностей (одна из них
старыми. 3 психоаналитическое – Фрейд: доминирует). 4. Эриксон: считает, что
взаимоотношения в семье и со взрослыми развитие личности проходит на протяжении
переносятся на отношение к другим людям. всей жизни. Социализация представлена на 8
А) трёхмерная теория межличностного стадиях: (развитие соц. возможностей
поведения (основа 3 потребности: включениячеловека поощряется обществом; каждая
в группу, в любви, в контроле - власть); стадия сопровождается кризисом – на каждой
Б) динамическая теория группового стадии должно развиться высшее базовое
функционирования: группа рассматривается чувство). 1. грудной возраст (надежда –
как личность. В) теория группового доверие-недоверие); 2. ползунковый возраст
развития: группы тренинга человеческих (воля – автономия-стыд); 3. дошкольный
отношений. 4. интеракционистское возраст (целеустремлённость –
направление – основа: взаимодействие междуинициатива-чувство вины); 4.
людьми. А) символический интеракционизм: предпубертатный (компетентность –
некоторые символы, с помощью которых люди прилежание-чувство неполноценности); 5.
взаимодействуют между собой (жесты и юность (преданность, верность –
т.д.). Б) теория ролей: роль как идентичность-диффузия); 6. ранняя зрелость
существующая система ожиданий в обществе (любовь – интимность-изолированность); 7.
относительно индивида (по отношению к средняя зрелость (творчество, забота –
себе, внешние проявления). Когда продуктивность-застой); 8. поздняя
выполняешь несколько ролей одновременно, зрелость (мудрость – внутренняя
может наступить межролевой конфликт. В) стойкость-безнадёжность). 5. Роджерс: все
теория референтной группы: это те люди, мотивы чел. включены в один – тенденция к
мнение которых для индивида значимо. самоактуализации. Люди способны строить
Феномен референтности может быть свою судьбу, явл. целеустремлёнными,
позитивным и негативным (мнения человека, самосовершенствующимися. Условия
который любим, мнения противника). межличностного общения: активн. Слушание,
конгруэнтное (подлинное); позитивное,
безусловное общение.
12 13
структура, функции и виды общения. основные теоретические подходы к
Основные стратегии и психологические типы исследованию общения. 1. информационный
взаимодей-ствия: общение понимается как: подход – сформи-рован в 40-х годах:
1. взаимообмен – люди обмениваются опытом,главный акцент делается на термин
информацией, поведенческими актами, «коммуникация». Общение всегда взаимно, а
эмоциями и т.д. 2. как взаимодействие – коммуникация может быть как односторонней,
всякое общение можно назвать так и двусторонней. Содержание –
взаимодействием (субъект-субъектные информация. Основные положения: содержание
отношения). существует несколько стратегийинформации передаётся в различных символах
поведения при общении: А) стратегия (слова, жесты, знаки, телодвижения и
содействия – активное содействие 1-го т.д.). человек рассматривается как некий
партнёра другому, с целью достижения экран на котором проявляется полученная
какого-либо результата. Б) стратегия информация. По теории систем Шеннона:
противодействия – рассогласование общих любая информация может измеряться. Единицы
результатов деятельности. В) уклонение от измерения информации: само сообщение;
взаимодействия. Выделяют 7 типов источник информации, передатчик
взаимодействия: 1. сотрудничество информации, получатель информации,
(содействие 2 партнёров); 2. обратная связь, шум при передаче. 60-е
противоборство (противоборство партн-ов); годы – теория коммуникативного обмена
3. уклонение (уклонение 2 партн.); 4. (Ирвин-Гоффман): элементы к. о.:
одностороннее содействие (1-содействует, содержание, условия общения, форма
2-уклоняется); 5. одностороннее представления информации, стратегии
противоборство (1-противоборство, общения, коммуникативные ограничения,
2-уклонение);6. компромисс (оба – критерии и оценки. 2. интеракционистский
противоборство, содействие); 7. подход: начинается с работ Джона Мида –
контрастное взаимодействие (1-содействие, общение как система взаимноориентированных
2-противоборство). 3. как частный случай акций и реакций, развёрнутых во времени.
деятельности. Структура общения: 1. Бейлз разработал схему анализа общения как
информационный (познавательный, взаимодействия. Пример: «равновесная
когнитивный) компонент; 2. аффективный модель» - в общении люди стремятся к
(эмоциональный) компонент; 3. балансу: вопрос-ответ; «модель социального
поведенческий компонент. Функции общения: навыка» - взаимные акции и реакции -
1. по содержанию: коммуникативная, ответные реакции; «лингвистическая модель»
аффективно-коммуникативная (содержание + - анализ отдельных звуков, то, как они
эмоции, чувства), интегрируются в слова и т.д. 3.
регуляционно-коммуникативная (содержание +реляционный подход: наиболее
поведение). 2. по цели общения: разработанный. Начал формироваться в 50-е
организационная (происходит при совместнойгоды. Суть общения это взаимные отношения,
деятельности), познавательная (познание оценки. Социальный контекст: ребёнок
другого человека), отношенческая включается в межличностные отношения с
(установить отношения с другим человеком),самого рождения, посредством общения.
регуляционная (воздействие на другого).
Виды общения: 1. эффективное, делится на:
понимающее (безоценочное общение) и
рефлексивное (правильно ли я вас понял?).
2. неэффективное общение, делиться на:
принижающее (ущемление прав другого),
агрессивное (нападки одного партнёра на
другого) и защитно-агрессивное. Главным
критерием в2-х видах, (э. И неэф.)
является психологический комфорт.
Промежуточная форма между эффективным и
неэффективным общением – директивное
общение: прямое (указывающее) воздействие
на другого человека без ущемления его
прав. Наиболее часто встречаются:
директивное и понимающее общение.
15 14
социальная перцепция: понимание, функции, невербальное общение: понимание,
типичные феномены: соц. перцепция – это особенности, структура, функции:
восприятие соц. действительности, невербальное общение – это коммуникация
восприятие жизни в целом (оценка человекоммежду индивидами без использования слов,
действительности), наиболее элементарный т.е. без речевых и языковых средств,
процесс – восприятие человека человеком. представленных в прямой или какой-либо
(1. один человек воспринимает другого; 2. знаковой форме. Инструментом общения
человек воспринимает группу; 3. группа становится тело человека, обладающее
воспринимает одного человека; 4. группы широким диапазоном средств и способов
воспринимают друг друга). Функции передачи информации или обмена ею.
социальной перцепции: 1. инициация общенияОсновными средствами являются: поза,
– запускающая функция – восприятие разных движения (жесты), мимика, взгляд,
хар-к человека. 2. познавательная – «пространственное поведение»,
воспринимая человека, мы познаём, изучаем характеристики голоса. Особенности. Это
его. Задачи соц. перцепции: Опознание общение может быть осознанным и
другого чел., адекватно оценить другого неосознанным, а также намеренным и
человека, установить отношения между ненамеренным. В большинстве обычно люди не
людьми, воздействие на другого человека. осознают или мало осознают своё
Основные феномены соц. перцепции: 1. невербальное поведение. При помощи языка
феномен рефлексии. А) саморефлексия тела люди передают от 60 до 70 % всей
(напр., оценка своего внешнего вида); Б) информации в процессе общения. В одном
собственно рефлексия (сознание индивидом случае инф. может передаваться одним
того, как он выглядит в глазах того, кто субъектом с осознаваемой целью довести эту
его воспринимает); В) взаимная рефлексия инф. до другого (указательный жест). А в
(2 человека задумываются, как они выглядятдругом отправитель не имел намерения
в глазах друг друга). Рефлексивные игры – передавать какую-то инф. или даже пытался
человек задумывается, как он выглядит в скрыть её (плохое настроение), а другие
глазах другого и при этом он сознаёт, что тем не менее эту инф. получали
тот другой задумывается о том, как он (воспринимали). Функции невербального
выглядит в глазах первого. 2. аттракция общения: неверб. Средства общения помогают
(привлекательность для других людей). Эта людям ориентироваться в различных
характеристика является динамичной – ситуациях и регулировать своё поведение,
например, человек молчал и был глубже понимать друг друга. Невербальное
привлекательным, а когда заговорил, общение позволяет передать инф. о:
потерял свою привлекательность. признаках расовой, социальной,
Антиаттракция – непривлекательность для социально-демографической принадлежности;
других, динамичная характеристика. 3. физическом и психологическом состоянии; об
атрибутивные процессы (феномен эмоциональном отношении к чему -
приписывания): казуальная атрибуция – кому-либо; возможных вариантах поведения и
рассматривается некоторая причинность способах действий человека в тех или иных
(поведения, эмоц. состояния и т.д.). 4. ситуациях; степени воздействия на чел. тех
феномен идентификации. Отождествление или иных событий, обстоятельств;
субъекта восприятия с другим человеком илипсихологическом климате в группе и в
с группой лиц. 5. взаимопонимание. обществе; личностных и индивидуальных
Тождество тех значений, смыслов, свойствах между субъектами общения.
поведенческих актов у 2-х лиц, Структура. 1 система – оптическая: 80-85%
воспринимающих друг друга. 6. феномен инф. получается с помощью зрения: жесты,
социально-перцептивных способностей. мимика и т.д. Отдельная подструктура:
Способность к адекватности оценки. Феноменконтакт глаз (интимная зона – 45 см,
социально-перцептивной компетентности – личная – 45-120, социальная – 120-320,
система знаний, умений, навыков, которые публичная – от 7 м). 2 система –
обеспечивают успешное взаимодействие с тактильная: это инф., которую мы получаем
другими людьми. при помощи тактильных ощущений
(поглаживания, шлепки и т.д.). 3 система –
ольфакторная: система запахов
(естественный и искусственный). 4 система
– акустическая система: темп, тембр
голоса, частота, экстралингвистика –
кашель, вздох, пауза, смех и т.д.
11 6
понимание общения в социальной психологии.отечественные социально-психологические
Сравнение общения и деятельности: общение теории личности (Мясищев, Парыгин, Ядов):
понимается как: ...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами реферата (доклада, курсовой) урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие рефераты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
|
Добавлено: 2012.01.30
Просмотров: 1246
|
Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательная! |
