Реферат: Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики

Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики С. Ф. Бурухин В последнее десятилетие с развитием демократизации общественной жизни в России, изменениями, происходящими во всех сферах науки и образования, происходят существенные, коренные преобразования, направленные к гуманистическим позициям и становлению человека как личности, в том числе и в высшем педагогическом образовании [1, 3]. Современный этап научно-технического прогресса требует повышения интенсификации умственного труда учащейся молодежи, предъявляет повышенные требования к специальной профессионально-педагогической подготовке учителя средней общеобразовательной школы и по физической культуре в том числе. Успешность обучения, развитие личностных качеств, увеличение работоспособности, укрепление здоровья студентов и, как следствие этого, развитие интеллектуального потенциала страны, несомненно, зависят от правильного решения поставленных проблем [6, 7]. В настоящее время важнейшей задачей педагогического процесса подготовки учителя физической культуры следует рассматривать преобразование студента в учителя профессионала, способного решать любые задачи, связанные с обучением, воспитанием и оздоровлением школьников. Совершенствование процесса профессиональной подготовки учителя физической культуры требует не только новых и эффективных подходов организации учебно-воспитательного процесса в высшем педагогическом образовании, но и некоторых перемен, изменения структуры и содержания специальной гимнастической подготовки студентов факультетов физической культуры, обновления программы для общеобразовательной школы по физическому воспитанию и гимнастике, в частности, поднятию ее на более качественный и профессиональный уровень преподавания [5, 2]. Учитывая вышесказанное, на основе личностно ориентированного подхода к организации целостного педагогического процесса обучения будущих учителей физической культуры, можно предложить следующую схему их образования на примере учебного предмета "Гимнастика" (схема 1). Схема 1 Физкультурное образование будущих учителей физической культуры (Раздел "Гимнастика") Представленная выше схема физкультурного образования будущих учителей физической культуры на примере гимнастики в настоящем исследовании основывается на Государственном образовательном стандарте и базовых программах спортивных дисциплин педагогических вузов. Особенностью рассмотрения учебной программы по гимнастике явилось усиление роли методологического компонента в свете концепции исследования, которая представляет собой одно из решений проблемы содержания и технологии физкультурного образования будущего учителя физической культуры: Педагогический процесс физкультурного образования определяется представлением о нем как о научно управляемом процессе, имеющем целью достижение высокого уровня гимнастической подготовленности выпускников педвузов к профессиональной педагогической деятельности (обучению, воспитанию, оздоровлению и развитию обучаемых средствами гимнастики), связанном с реализацией общедидактических принципов: научности, доступности, дифференциации, гуманизации и т.д. Организация учебно-методической деятельности будущих учителей требует реализации важных для физкультурной деятельности дидактических принципов: целостности, оптимальности, профессионально-педагогической направленности обучения. Методическая подготовка студентов представляет собой единую систему, которая складывается из проведения лекционного курса, семинарских, практических и обзорно-методических занятий, самостоятельной и индивидуальной работы с преподавателем и учебной практики. Завершается процесс обучения уровнем готовности к профессионально-педагогической физкультурной деятельности на основе сформированности педагогических знаний и умений, личностных качеств студентов, а также предметных знаний, умений и двигательных навыков, которые определяют степень их обученности. Уровень готовности следует рассматривать с позиций дифференцированного подхода в обучении гимнастическим упражнениям студентов педвуза при помощи различных средств физического воспитания и технических средств обучения. Эффективность педагогического процесса физкультурного образования будущих учителей физической культуры в значительной степени определяется ходом дидактического процесса обучения гимнастике, включенностью личности студента в физкультурную деятельность, активизацией познавательных процессов восприятия сложного гимнастического содержания. Педагогическая система физкультурного образования поэтапной гимнастической подготовки будущих учителей физической культуры представляет собой целостный процесс (схема 2), цель и задачи которого - обеспечить с помощью большого спектра средств гимнастики непрерывность, комплексность и этапность профессионально-педагогического обучения будущих учителей физической культуры основам гимнастических упражнений: строевых, общеразвивающих, прикладных - и комбинаций на гимнастических снарядах с последующими знаниями методики обучения и проведения отдельных частей урока и урока гимнастики в целом. Схема 2 Содержание и формы поэтапной гимнастической подготовки будущих учителей физической культуры (целостный процесс) В содержание учебной практики входит материал по интегрированной реализации компонентов целостной структуры осваиваемой профессии в системе "обучающий-обучаемый", где в качестве обучающего выступает студент, а в качестве обучаемых - студенты-коллеги или школьники. На этой основе происходит формирование и совершенствование профессиональных умений в процессе педагогической практики в школе. Процесс обучения завершается формированием профессионально-педагогической готовности индивида к выполнению самостоятельной педагогической деятельности. В связи с этим в целостной системе обучения мы выделяем два этапа в процессе профессионального становления будущих учителей физической культуры. Первый этап, который назвали учебно-академическим, включает 1-2 курсы. Он связан с началом формирования личности студента и его учебной деятельностью, соответствующей требованиям обучения в педагогическом вузе. На данном этапе происходит проверка и реализация профессиональных ожиданий, способов учебной деятельности, сформировавшихся в школе, а также исходных результатов физической подготовленности и физического развития обучающихся. Второй этап - учебно-профессиональный, охватывает 3-4 курсы и связан с возникновением новой ситуации в профессиональном развитии будущего педагога, которая определяется умением проведения отдельных частей и урока гимнастики в целом, а также прохождением педагогической практики в школе. На этом этапе формируются более реальные представления о профессии учителя физической культуры, происходит перестройка базовых учебных знаний по предмету гимнастика в профессиональные. Формирование педагога-профессионала - это многоэтапный процесс. Он должен начинаться до поступления школьника в профессиональное учебно-педагогическое учреждение, но данный процесс не может закончиться одновременно с его окончанием. Количественные и качественные характеристики профессионализации личнос... ВНИМАНИЕ! Текст просматриваемого вами реферата (доклада, курсовой) урезан на треть (33%)! Чтобы просматривать этот и другие рефераты полностью, авторизуйтесь  на сайте: Ваш id: Пароль: РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ