Главная / Методические материалы / Преподавание технологии

Синтетические волокна (интегрированный урок химии с технологией)

Автор(ы): Коропатова Светлана Александровна, учитель химии и биологии; Сальникова Нина Петровна, учитель технологии

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цель:
Создать условия для изучения состава и свойств синтетических волокон через использование информационно-коммуникативную технологию.
Задачи:

способствовать усвоению учащимися знаний о свойствах и способах получения синтетических волокон через работу с обучающей программой “Органическая химия”;
создавать условия для развития познавательного интереса к предметам технологии и химии, коммуникативных качеств, самостоятельности, настойчивости, элемента исследовательской работы;
содействовать воспитанию коллективизма, толерантности, взаимопонимания.

Материально-техническая база и оснащение:

компьютер
мультимедийный проектор
коллекция тканей
тигли
тигельные щипцы
спиртовка
спички
лакмусовая бумажка
стеклянная палочка
растворы H₂SO₄, HNO₃, NaOH
ацетон

Дидактическое обеспечение:

электронный носитель с обучающей программой
слайды
сигнальные карточки
инструкции для групп

Форма урока:

Интегрированный урок химии и технологии с элементами исследования.

Эпиграф урока:
“Нам необыкновенно повезло, что мы живем в век, когда еще можно делать открытия”.
Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Ориентировочно-мотивационный этап (инициация урока, объявление темы, цели, задач, начальные записи)	Учитель: “Хулиган проник в кабинет химии. На месте преступления, убегая, зацепившись за гвоздь, оставил улики в виде волокон ткани. Для раскрытия преступления необходимо провести независимую экспертизу по определению оставленных волокон.Для начала работы вам необходимо ответить на ряд вопросов: - Какие вы знаете виды волокон? - По какому признаку классифицируются натуральные волокна? Приведите пример. - Какие вы знаете характерные признаки шерстяных волокон? - Какие виды химических волокон вам известны? Цель: провести расследование, определить вид волокон, изучив при этом способы получения и свойства синтетических тканей. Для работы необходимо распределиться учащихся по поисковым группам: “Теоретики”, “Технологи”, “Эксперты”, “Модельеры-конструкторы”, “Отдел рекламы”.	Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют задачи урока:1. Изучить способы получения химических волокон; 2. Исследовать свойства синтетических волокон; 3. Сравнить свойства синтетических, химических и натуральных волокон; 4. Качественными реакциями определить заданное волокно. Учащиеся заранее распределены по поисковым группам и имеют своего спикера: “Теоретики”, “Технологи”, “Эксперты”, “Модельеры-конструкторы”, “Отдел рекламы”.
2.Операционно-исполнительский этап (индивидуальная работа по выполнению задания)	Учитель раздает поисковым группам план, листы исследования (Приложение1), определяет время работы – 15 минут на данном этапе.Предлагает учащимся выступить со своими сообщениями и рекламой на изделия из химических волокон.	Учащиеся внутри группы распределяют задание и работают по инструкции (смотрите приложение).10 минут с обучающей компьютерной программой “Органическая химия”. Они записывают в листах исследования результаты работы. Выполняют лабораторную работу (смотрите приложение). По окончанию работы учащиеся докладывают о результатах своих исследований.
3. Этап первичного закрепления в обобщающей беседе.	Учитель инициирует беседу: Какими химическими реакциями можно получать синтетические волокна? Какими признаками отличаются синтетические волокна от искусственных? Как по химическим свойствам можно отличить химические волокна от искусственных?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Рефлексивно-оценочный этап (экспресс – опрос)	Учитель зачитывает утверждения экспресс – опроса Верно ли что… …синтетические ткани получают из древесины? …капрон получают реакцией полимеризации? …лавсан относится к полиэфирным волокнам? …искусственным волокнам относятся ацетатное, вискозное и медноаммиачное? …купол парашюта изготавливают из ацетатного волокна?	Учащиеся работают с сигнальными карточками:Зеленая означает “да”, Красная – “нет”, Желтая – “сомневаюсь” Сигнальные карточки определяют итог тестирования: Зеленые – рейтинг “5”, Красные – рейтинг “4”, Желтые – рейтинг “3”
5. Постановка домашнего задания	Учитель предлагается учащимся в двух формах:Обычная: химия - §10, технология -§ 7 творческая: сделать слайд-шоу по теме “Синтетические волокна” (cм. Приложение2)	Учащиеся записывают домашнее задание.
6. Подведение итогов	Учитель подводит итог урока, проводит рефлексию, оценивает и комментирует работу наиболее активных учащихся.	Учащиеся поднимают сигнальные карточки:успешно справились с поставленными задачами урока – красная карточка; если остались некоторые вопросы – зеленая карточка; а если не усвоили больше половины – желтая карточка.

Инструкция для групп
Группа “Теоретики”
Задание: подобрат...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2011.10.03 | Просмотров: 2475
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!