Пути выхода из подростковой агрессии на основе интеграции литературы и психологии

1. Общие:
   • стимулировать деятельность учащихся на самостоятельное решение проблемы подростковой агрессии, поднятой в литературных произведениях: В. Распутин «Уроки французского», А.П. Платонов «Юшка», В. Железников «Чучело», Л.Н. Толстой «Детство» (гл. «Ивины»), Ф.М. Достоевский «Братья Карамазовы» (история Илюшеньки);
   • выработать навыки реализации и защиты различных типов проектов.
2. Частные:
   • создать проект «Свода правил по антиагрессивному поведению» по итогам исследовательской работы;
   • совместная разработка памятки «Если во мне накопился гнев…» на основе «Свода правил» и подборки психологических тренингов.

1. Фаза: «Вызов интереса».
2. Фаза: «Осмысление» через проектный подход – представление деятельности командных и индивидуальных проектов.
3. Фаза: «Вывод».

• мультимедийный проектор,
• ковер и подушечки под голову для релаксационного упражнения,
• стенд с графиками уровней агрессии и самооценки учащихся класса, подготовленный школьным психологом,
• поделки из пластилина или рисунки учащихся с изображением агрессии.

Ход урока

I. Фаза урока: «Вызов интереса»

По крутой тропинке горной
Шел домой барашек черный
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.

И сказал барашек белый:
– Братец, вот какое дело:
Здесь вдвоём нельзя пройти –
Ты стоишь мне на пути.

Черный брат ответил:
– Ме, ты в своем ли, брат уме?
Пусть мои отсохнут ноги,
Не сойду с твоей дороги!

Помотал один рогами,
Уперся другой ногами…
– Как рогами ни крути,
А вдвоем нельзя пройти.

Сверху солнышко печет,
А внизу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана.

1. оценить исследовательско-поисковую работу по литературным произведениям групп по данной проблеме;
2. сообща создать проект «Свода правил по антиагрессивному поведению»;
3. защитить творческие проекты путей выхода из агрессии как групповые, так и индивидуальные:
   • проект группы дизайнеров по созданию антиагрессивного интерьера нашей аудитории;
   • речеведческий проект группы оформителей, создавшей плакаты-эпиграфы к нашему занятию:
     – За каждое ругательство – один вырванный волосок, смотри – не облысей!
     – Толкнул одноклассника – расталкивай свою совесть!
     – Помни: девчонка тоже человек!
     – Улыбка, а не кулак – отражение души человека!
     – Злись, злись, да смотри не лопни от злости!
     – Помни: держать руку в кармане легче, чем заносить над товарищем!
     – Твой сверстник не боксерская груша!
   • проект сигнально-дорожных знаков, разработанный Ефимовым Ваней;
   • проведем соревнование проектов пейджиков, отображающих символы антиагресии.
4. нам предстоит познакомиться с психологическими тренингами, которые помогут снять напряжение, гнев, повысить самооценку неуверенным в себе ребятам.

1. «В грозу черепашки»,
2. «Апельсин»,
3. «Морская звезда».

II. Фаза урока: «Осмысление»

• инсценировка сцены драки,
• слово группе, защита дневника наблюдений.

1. расправа с изображением агрессии. Уничтожьте изображение агрессии, которое вы представили сегодня в лепке, вдавив фигурку в картон, или в рисунке, разорвав его в клочья;
2. открытие сенсорных каналов: на листочке запишите определения своего гнева по форме, по цвету, запаху, вкусу, если можешь и его мелодию. Эту памятку прочитывайте в течение 21 дня или повесьте перед глазами дома. Ощущения закрепятся, и при очередном всплеске гнева они дадут о себе знать;
3. прочитываем памятку второй столбик (См. приложение)