Главная / Методические материалы / Школьная психологическая служба
Профилактический семинар-тренинг для подростков по проблеме ВИЧ/СПИД
Автор(ы): Алимова Татьяна Владимировна, учитель психологии
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цель:
- повышение уровня информированности по проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД;
- выработка и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией у подростков.
Задачи:
- выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
- дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, об обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
- сформировать у подростков навыки предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией;
- проверить уровень усвоения информации.
Материалы и оборудование: мел, ватман, разноцветные маркеры, фломастеры, бумага формата А-4, ручки для каждого участника; компьютер, проектор; видеопособие для подростков, педагогов, родителей «Наркозависимость» (центр практической психологии «Катарсис»), видеомагнитофон, телевизор; папки для участников с раздаточными материалами (анкеты, информационные листы, буклеты).
План занятия
№ этапа | Время
| Содержание
| Продолжительность
|
| 10-00
| Введение
| 5 минут
| 1.
| 10-05
| Знакомство
| 10 минут
| 2.
| 10-15
| Ожидания участников
| 10 минут
| 3.
| 10-25
| Принятие правил работы группы
| 10 минут
| 4.
| 10-35
| Оценка уровня информированности группы
| 10 минут
| 5.
| 10-45
| Актуализация проблемы.
Игра «Листок с секретом»
| 15 минут
|
| 11-00
| Демонстрация видеофрагмента
| 5 минут
| 6.
| 11-05
| Информационный блок (начало)
| 20-25 минут
|
| 11-30
| Игра «Степень риска»»
| 10 минут
|
| 11-40
| Кофе-пауза
| 15 минут
|
| 11-55
| Информационный блок (продолжение)
Игра «Спорные утверждения»
| 20 минут
| 7.
| 12 - 15
| Отработка практических навыков
Игра «Стул»
| 10 минут
|
| 12 - 25
| Понятие о групповом давлении
| 10 минут
|
| 12 - 35
| Игра «Ответственное решение»
| 20 минут
| 8.
| 12 - 55
| Завершение работы
| 10 минут
| План-конспект
Введение (5 минут)
Этот этап может быть проведен в любой удобной форме, однако он задает тон последующей работы. Поэтому на этом этапе тренер должен создать демократическую, располагающую атмосферу. Хорошо, если ведущий расскажет о своей профессиональной деятельности, личных ожиданиях и о пожеланиях относительно предстоящей работы. Не рекомендуется ограничиваться высказыванием типа: «Меня зовут…».
Знакомство (10 минут)
Игра «Меня зовут…»
Цель: подготовить группу к предстоящей совместной работе и создать соответствующую обстановку и настрой.
Группа располагается кругом. Первый из участников пишет на ватмане свое имя и еще что-нибудь, связанное с именем. Например: «Меня зовут Максим, но друзья обычно зовут меня Максом». Каждый последующий участник делает то же самое. После того как последний участник напишет свое имя, ватман вывешивается на стену и остается там, на протяжении всего занятия.
Ожидания участников (10 минут)
На этом этапе следует выяснить ожидания участников с помощью вопросов по кругу (например, «Что вы хотите получить/узнать на этом семинаре?»).
После того как все участники расскажут о своих ожиданиях, ведущий обязательно сообщает им распорядок дня.
Принятие правил работы группы (10 минут)
Оценка уровня информированности группы (10 минут)
Для этой цели используется опросник, содержащий закрытые вопросы по теме «ВИЧ/СПИД» (Приложение 1).
Актуализация проблемы (15 минут)
Игра «Листок с секретом»
1. Всем участникам игры ведущий раздает карточки. Заранее сообщается, что каждый получивший карточку не должен показывать ее окружающим.
2. Членам группы предлагается «познакомиться» друг с другом. Ритуал знакомства организуется следующим образом. Каждый из участников должен подходить к своему товарищу, приветствуя его определенной фразой: «Здравствуйте, я самый интересный человек, потому что я …» (называет свое хобби: «вышиваю крестиком», «изучаю японский», «по утрам стою на голове» и т. п.). На листке бумаги записывается имя человека, с которым участник «познакомился». Выигрывает тот, кто «познакомился с большим количеством людей.
3. Скажите следующее: «Изображенный вами процесс знакомства очень напоминает то, что происходит в обычной жизни с каждым из нас ежедневно. Все мы каждый день встречаемся, знакомимся и общаемся с множеством различных людей».
После этого в центр аудитории приглашаются те участники, у которых на карточке изображен минус. Ведущий говорит, что этим членам группы досталась печальная роль, они изображали людей-носителей ВИЧ.
Вопрос к группе: «Заметили ли вы в поведении «инфицированных» что-либо необычное?
4. Участникам группы предлагается определить с помощью своих записей «познакомились» ли они с «вирусоносителями».
5. Затем ведущий просит слева от «носителей» встать тех участников, у которых на карточке был нарисован плюс. Сообщается, что «плюсики» изображают людей, очень внимательных к своему здоровью и осторожных в своем поведении. Несмотря на то, что многие «плюсики» знакомились с «минусами», они не заразились вирусом благодаря соблюдению многочисленных правил.
Участникам группы предлагается вспомнить возможные пути распространения СПИДа (переливание крови, инъекция, половой контакт) и способы его профилактики (использование одноразовых мед. инструментов, осторожность при выборе сексуального партнера и применение презервативов)
6. «Нолики» изображают здоровых людей, наплевательски относящихся к своему здоровью. «Нолики» должны внимательно просмотреть список тех, с кем им удалось «познакомиться». Те «нолики», в списке которых оказались «минусы», переходят в группу «вирусоносителей», поскольку при общении с вирусоносителем человек, неосторожно относящийся к своему здоровью, имеет все шансы стать больным.
7. Групповая дискуссия по вопросам:
- Почему у человека, использующего наркотики, есть все шансы стать ВИЧ-инфицированным?
- Почему члены семьи наркомана имеют повышенный риск заболеть СПИДом?
- Как объяснить тот факт, что 80 – 90 % больных СПИДом являются наркоманами?
- Может ли заболеть СПИДом тот, кто попробовал наркотик единственный раз ради любопытства?
- Можно ли считать одну пробу наркотика «простительной»: ведь при единственной пробе человек может и не заболеть?
Делается вывод, что СПИД – реальная цена, которую может заплатить человек, решивший познакомиться с наркотиками.
8. Рассказ о ситуации с ВИЧ/СПИД в г. Енисейске.
Демонстрация видеофрагмента (5 минут)
Фильм – «Правда из первых рук». О связи наркомании с распространением ВИЧ-инфекции.
Информационный блок (20 – 25 минут)
Этот этап можно начать с ответов на вопросы из опросников, которые вызвали массовое затруднение. Основной доклад построен в виде лекции – компьютерной презентации (Приложение 2).
Игра «Степень риска» (10 минут)
Цель: закрепить полученную информацию за счет самостоятельной оценки риска заражения ВИЧ-инфекцией при различных формах сексуальной активности и бытовых контактах.
На полу чертится линия – линия РИСКА. На одном ее конце размещается карточка с надписью «Высокий риск», на другом – «Риск отсутствует»; карточка «Небольшой риск» размещается ближе к середине линии.
Каждому участнику дается карточка с ситуацией контакта с ВИЧ-инфицированным человеком: поцелуй в щеку; уход за больным СПИДом; инъекция в лечебном учреждении; укус комара; оральный секс; множественные половые связи; половая жизнь в браке; прокалывание ушей; переливание крови; проживание в одной комнате с больным СПИДом; пользование чужой зубной щеткой; нанесение татуировки; плавание в бассейне; объятия с больным СПИДом; половой акт с потребителем наркотиков; пользование общественным туалетом; глубокий поцелуй; укус постельного клопа.
Каждый участник по очереди зачитывает надпись на его карточке и кладет ее на тот участок линии РИСКА, который, по его мнению, наиболее точно отражает степень риска заражения ВИЧ, охарактеризованной записью на карточке. Обсуждаются ошибки. Выстраивается правильная «линия риска».
Перерыв на чай/кофе (15 минут)
Информационный блок (продолжение).
Игра «Спорные утверждения» (20 минут)
Цель: эта игра, кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД, сделать их менее дискриминационными, а также двигательная активность во время игры позволяет восстановить внимание группы.
Материалы: 4 листа бумаги, на каждом из которых написано одно из следующих утверждений: «Совершенно согласен», «Согласен, но с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен».
Прикрепите подготовленные листы с утверждениями по ч...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2011.12.27 | Просмотров: 2159
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
