Диагностические технологии в работе социального педагога

1. Психологическая диагностика есть измерение индивидуально-психологических свойств личности. Её целью является установление психологического диагноза как заключение об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития. Диагностический минимум:

• низкая познавательная активность и личностная незрелость;
• низкий уровень самоконтроля и самоорганизации в деятельности и поведении;
• повышенный интерес к ситуациям, включающим жестокость и агрессию;
• немотивированность, неадекватность поведения;
• отрицательное отношение к учению, к школе, побеги из дома;
• сохранение инфантильности, слабоволие;
• раннее половое развитие.

2. Социальная диагностика – это комплексный подход выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния. Её целью является постановка социального диагноза, т. е. определение проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной помощи. При проведении социальной диагностики можно использовать следующие вопросы:

• Какие сложности присущи отношениям между лицами, входящими в семью (другую социальную группу)?
• Существуют ли проблемы среди членов семьи?
• Насколько эффективны (неэффективны) формы общения?
• Каковы основные возможности для реализации сути формальных и неформальных ролей каждого участника семьи?
• Кто из окружения подопечного принимает значимые решения, каковы их последствия?
• Каковы основные конфликты, касающиеся подопечного, какие меры принимаются для их разрешения?

3. Педагогическая диагностика – это изучение личности, индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций. Выделяют следующие требования к проведению педагогической диагностики:

• изучение личности должно быть направлено на поиск резервов личности, ее нераскрытых возможностей;
• диагностика не должна быть самоцелью, а должна носить стимулирующий характер;
• изучение личности необходимо осуществлять в процессе деятельности и общения;
• личность изучается не изолированно, а в контексте социальных отношений;
• нельзя делать выводы о личности только на основе одного диагностического метода.

4. Социально-педагогическая диагностика – это специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов: Методы исследования:

1). Метод наблюдения – наиболее доступный способ получения знаний об учащихся. Но личное наблюдение не может стать для педагога единственным источником изучения качеств ребенка, так как оно является односторонним и субъективным. Поэтому надо учитывать результаты наблюдений и других людей.
2).Метод беседы обязывает социального педагога прислушиваться к суждениям окружающих ребенка (учителей, родителей, одноклассников), находящихся в непосредственной близости со школьником, чтобы правильно определить сущность формирующейся личности. Необходимо сопоставить данные, полученные в сочетании с личными наблюдениями.
3). Метод столкновения взглядов, позиций. Форма данного метода позволяет обращаться к ученикам с просьбой высказать свое мнение, дать совет, как относиться к определенному явлению, поведению, проблеме.
4). Метод социометрического выбора помогает проникнуть во взаимоотношения одноклассников, выявить разные микрогруппы, неформальных лидеров, а также личную позицию ребен...

ВНИМАНИЕ! Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)! Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте: Ваш id: Пароль: РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ