Главная / Методические материалы / Преподавание МХК и ИЗО

Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

Автор(ы): Степанова Кадрия Наилевна

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
“Полноценное эстетическое развитие каждого – это не роскошь, а абсолютно необходимый компонент всестороннего гармонического развития личности...” – принцип программы Б.Неменского Воспитательный и образовательный процессы должны быть взаимосвязаны. Уроки изобразительного искусства должны не только знакомить с основами изобразительной грамоты, учить графически правильному изображению. Учителю изобразительного искусства необходимо открыть учащимся радость творческого труда, выработать у ребят жажду общения с подлинным искусством, умение сопереживать. Встреча с прекрасным пробуждает и развивает самые высокие духовные чувства человека. Важно начать развитие лучших чувств и эмоций человека как можно раньше. И с успехом это можно сделать в процессе постоянного целенаправленного обучения восприятию искусства учащихся.
В процессе восприятия произведений и последующей практической изобразительной деятельности ребята учатся понимать содержание, смысл изображенного. Видеть, какими средствами художественной выразительности достигается задуманное художником.
Сила искусства также и в том, что оно учит творчески воспринимать окружающую действительность, приучает образно мыслить и вносить элемент творчества в любую деятельность.
В процессе ознакомления с произведениями искусства у школьников формируется художественный вкус, развивается эстетическое восприятие, обогащаются их впечатления, вырабатывается потребность в общении с искусством.
Переход из начальной школы в среднее звено сопряжено со многими трудностями. Это и расширение перечня школьных предметов, и переход к более научному подходу их изучения. Это происходит и с программой по изобразительному искусству. Темы 6-го класса 1 четверти виды изобразительного искусства и основы их образного языка кажутся учащимся сложными, непонятными, а отсюда неинтересными. Необходимо помочь понять языки изобразительного искусства, чтобы ребёнок смог понять чувства автора, воспринять их и пережить как собственные. А формирование собственного отношения к окружающему миру, к добру и злу – это ли не главная задача уроков изобразительного искусства в целом? Когда подросток начинает понимать изобразительный язык того или иного произведения он переживает радость оттого, что он уже понимает содержание и может его оценить эстетически.
Было предположено, что помочь в постижении тайн средств художественной выразительности может игра и игровые ситуации. Разного типа игровые ситуации были включены серию уроков по изучению языков изобразительного искусства. Здесь предложен один из уроков.

Урок: "Основы языка изображения"

Задачи:

Воспитывать интерес к познанию нового в искусстве.
Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве ив жизни.
Научить понимать специфику языков различных видов изобразительного искусства.

Зрительный ряд:

Диапозитивы:1. А. Матисс. Женское лицо;
2. П. Пикассо. Клоун;
3. К. Писсаро. Бульвар Капуцинов;
4. П. Клодт. Кобыла с жеребёнком;
5. П. Клодт. Скульптурная группа на Аничковом мосту;
6. А. Дейнека. Оборона Петрограда;
7. М. Сарьян. Пальма;
8. И. Грабарь. Февральская лазурь;
9. В. Мухина. Крестьянка;
10. В. Ван Гог. Красные виноградники в Арле;
11. М. Куприянов. Рисунки;
12. М. Сарьян. Цветы;
13. А. Матисс. Натюрморт с бронзой;
14. А. Рылов. В голубом просторе.
Детские работы.
Карточки-задания.

ХОД УРОКА
Учитель: Здравствуйте, ребята! Всегда интересно узнать тайну искусства, тайну мастерства. У каждого художника, музыканта, поэта свои секреты и мы их, конечно, узнать не в состоянии, но мы попробуем чуть-чуть заглянуть в тайны искусства. Назовите известные Вам виды искусства.
Учащиеся: Изобразительное искусство; литература; театр.
Учитель: И у каждого искусства есть свои секреты, тайна, свой язык. На каком языке говорит музыка, из чего она состоит?
Учащиеся: Ноты, мелодия.
Учитель: Верно, а литература?
Учащиеся: Это – слово.
Учитель: А на каком языке говорит искусство балета?
Учащиеся: На языке жеста, движения, пластики.
Учитель: Верно. А давайте сейчас и мы с вами попробуем немного поговорить на языках этих искусств. Нужно рассказать о лебеде. Первому ряду это надо сделать на языке литературы, второму ряду на языке балета, а третьему ряду на языке рисунка. Подумайте.
Итак, попробуем, кто начнет рассказывать?
Учащиеся: Лебедь белый, у него длинная шея.
Учитель: Все так, но ведь мы говорим на языке искусства. А язык этот могуч – может заставить и плакать, и смеяться. И нужно показать нам этого лебедя, чтобы мы представили, насколько он прекрасен.
Учащиеся: Прекрасный белый лебедь плывет по зеркальной глади озера. Он горделиво выгнул свою стройную шею. Но вот он поднял голову, широко взмахнул крыльями и полетел ввысь, к солнцу.
Учитель: Хорошо, спасибо! А кто попробует рассказать о лебеде языком балета?
Второй ряд, кто попробует изобразить нам лебедя?
Учащиеся пытаются движениями изобразить лебедя.
Учитель: И посмотрите, пожалуйста, на доску. Третий ряд предложил свой вариант изображения лебедя на языке рисунка. Спасибо! Вот видите, ребята, каждое искусство, как и каждый народ, каждая нация имеет свой язык. Ведь когда мы приходили на балет, мы не ждали, что герои заговорят или запоют.
Учитель: А вот интересно, на каком языке разговаривают художники: живописцы, графики, скульпторы?
Выйдите 4 человека к доске: Лена, Оксана, Игорь, Саша.
Выберите материал для своей работы. Вам задание – нарисовать яблоко.
Изобразительное искусство тоже имеет свой особый язык, который нужно знать, чтобы понять, что хотели показать художники в своем произведении.
Два вопроса можно задать по отношению к любому произведению: “Что?” и “Как?”
У наших художников на вопрос “Что?” ответ один. А вот на вопрос “Как?”, каким языком, средствами художественной выразительности он пользуется, мы попробуем ответить. Итак, Лена у нас рисовала карандашом. При помощи какого языка она показала нам яблоко?
Учащиеся: При помощи линий.
Учитель: Да, верно, Лена говорит с нами на языке линии. А Игорь?
Учащиеся: У Игоря была пастель, и он сделал цветом.
Учитель: У него множество цвета или одно цветное пятно?
Учащиеся: Цветное пятно.
Учитель: И язык, на котором разговаривал Игорь, это пятно. У Саши был уголь, каким средством художественной выразительности он пользовался?
Учащиеся: У него тоже пятно и ещё штрихи.
Учитель: Верно, у него в рисунке и пятно, и штрихи – языки графики. А у Оксаны?
Учащиеся: У неё много красок, цвета.
Учитель: Оказывается, художник пользуется различными средствами художественной выразительности, говорит на различных языках для передачи своей идеи.
Мы с вами познакомились с четырьмя языками ИЗО. Давайте же посмотрим, как ими пользуются художники, и какие есть у художников ещё тайные средства?
Посмотрите на эту работу, на каком языке говорит с нами художник? (А. Матисс Женское лицо).
Учащиеся: На языке линии.
Учитель: И что же ещё поразило в этом лице?
Учащиеся: Разлет бровей, овал лица, глаза, изящная линия шеи.
Учитель: А как вы думаете, нужен здесь цвет?
Учащиеся: Нет. Художник сумел одной линией переда...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2012.02.28 | Просмотров: 3795
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!