Главная / Методические материалы / Социальная педагогика

Моделирование процесса функционирования и взаимодействия субъектов образовательного процесса по реализации задач социализации личности обучающегося

Автор(ы): Дружинина Галина Владиленовна, заместитель директора по научно-методической работе

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Моделирование образовательных процессов с позиции менеджмента в образовании является одной из ключевых компетенций любого субъекта управления. Поэтому интересно, на наш взгляд, рассмотреть проблему социализации личности с позиций управления через призму моделирования данного процесса.
Актуальность заявленной темы очевидна. Академик РАО М.М. Поташник в своей практикоориентированной монографии “Управление качеством образования” писал о необходимости научиться каждому субъекту образовательной деятельности правильно прогнозировать, проектировать, моделировать те или иные ситуации, условия, системы в образовательном процессе. Моделирование как метод прогнозирования является научным методом и ему можно и нужно учиться и уметь применять в управленческой деятельности. Моделирование любого аспекта образовательного процесса – продуктивный метод, имеющий конечный продукт мыследеятельности – модель. Так, нам всем предстоит использовать этот метод при подготовке программы развития образовательного учреждения, когда мы будем описывать модель будущего состояния ОУ. Что касается практической направленности заявленной темы, то она может стать темой педсовета или научно-методического совета в форме организационно-деятельностной игры или мозгового штурма.
Поэтому рассматривать мы будем процедуру моделирования как технологический процесс.
1) Итак, первый шаг. Приступая к решению той или иной проблемы, мы сначала должны обратиться к методологии вопроса. И начинаем мы обычно с понятийного аппарата. Так, в тезаурус к заявленной теме войдут такие понятия, как:

моделирование	субъекты образовательной деятельности
социализация	социальные компетенции
личность	социально значимые качества личности
взаимодействие	мониторинг

и другие.
Очень важно добиться того, чтобы и педагоги, и управленцы говорили на одном языке, вкладывая в слова, а потом в действия одинаковый смысл. Учитывая, что некоторые понятия только начинают входить в образовательную практику, следует серьезно поработать над этим этапом, чтобы выбрать и опираться потом только на те дефиниции, которые отражают общее понимание не только на уровне школы, но и района/города. В качестве примера можно привести термины “мониторинг”, “компетенция”, “социализация”, которые имеют в педагогической литературе несколько толкований, разные аспекты у разных авторов.
Я использую несколько словарей, делаю выписки из журнальных статей, обязательно составляю электронный вариант тезауруса к разным проблемам.
2) Второй шаг. Нельзя моделировать то, чего не знаешь, как следует. Исходя из данного тезиса, необходима работа по изучению объекта моделирования. Согласно нашей темы, должны быть:

изучены вопросы, касающиеся социализации личности (эта работа может быть проведена в форме научно-методического семинара, круглого стола, разработки методических рекомендаций к данной проблеме, составления списка литературы и т.д.);
обоснованы и аргументированы задачи социализации личности (можно использовать комментирование задач в устной или письменной форме);
всесторонне рассмотрен и осознан процесс функционирования и взаимодействия субъектов образовательного процесса (в форме теоретического занятия);
изучены вопросы (на практикумах), связанные
с формальной организационной структурой ОУ (т.е. должны быть рассмотрены действующие вертикальные и горизонтальные связи + обратные связи)
с организационной культурой ОУ (т.е. реально действующих, бытующих в ОУ ценностей, традиций, обычаев, ритуалов, поведенческих привычек, правил общения и взаимодействия).

Два этих понятия – одни из важнейших понятий современной теории организации и менеджмента, поэтому их нельзя игнорировать.
3) Третий шаг. Поскольку моделирование основывается на исследовательских данных о состоянии объекта, то нам необходимо получить такие обобщенные данные. Для этого необходимо либо специально организовать такие исследования, либо взять их из анализа деятельности (т.к. они касаются ребенка, результатов образовательной деятельности, условий образовательного процесса), либо и то, и другое вместе.
Первый, второй и третий шаги – это предварительная работа, которую необходимо планировать, т.к. она требует достаточно больших вр...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2012.03.12 | Просмотров: 1321
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!