Урок внеклассного чтения в 8-м классе. Тема: За все в жизни надо платить...

Тема личной ответственности в повести В.П. Астафьева Кража

• Помочь учащимся понять позицию автора повести, приобщить их к осмыслению собственных поступков, образа жизни, воспитать в них чувство ответственности за свое решение.

Они не дышали, пораженные загадочностью и могуществом того мира, который им предстояло открыть. А открывши – жить в нем.

В.П. Астафьев

• Портрет писателя, фотографии из альбома “Во глубине России. Виктор Астафьев”, изображающие учеников 12-й игарской средней школы, учителей игарских школ и воспитателей детдома.

• Урок внеклассного чтения.

• Урок-диалог.

Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.

- Я начала наш урок со стихотворения Юрия Левитанского потому, что каждый человек, хоть раз в жизни, оказывается перед выбором: добра или зла, правды или лжи, спокойствия или справедливости.
Главный герой повести В.П. Астафьева “Кража”, Толя Мазов, оказался на перепутье, когда правильный выбор определял его дальнейшую жизнь. Он почти ваш ровесник, но ему рано приходится задуматься над вопросами: Как жить ? Что он знает о людях ? Что люди знают о нем ? Как трудно и сложно все! К такому выводу он приходит во время своих нравственных поисков. Мы с вами проследим вслед за писателем, как происходит становление личности подростка, когда Толя Мазов начинает все чаще и чаще задумываться о личной ответственности, о своих человеческих обязанностях.
В основе повести немало автобиографического. Краесветск взят в качестве места действия повести “Кража”, потому что детство автора прошло на “краю света”, в Заполярном порту Игарка, в детдоме. Но до детского дома была бесприютная жизнь, которую В.П. Астафьев описывает в книге “Последний поклон”. Вам уже знаком его главный герой Витя Потылицын.

/Выступает подготовленный ученик с небольшими выдержками из книги “Последний поклон”, отражающими этот период жизни В.П. Астафьева (рассказ “Без приюта”)./

- Игарскую жизнь можно представить по книге “Кража”, куда Витька Потылицын с некоторыми поправками придет в лице главного героя Толи Мазова.
/ Учитель показывает фотографии из альбома “Во глубине России. Виктор Астафьев”. /

- Кого из героев вы узнаете на этих фотографиях?
/ Учащиеся называют героев повести “Кража”, обращают внимание на суровый быт, озабоченность в обликах людей с фотографии; только дети веселы и беспечны. /

/ Показывает фотографию, где запечатлены ученики 12-й игарской средней школы вместе с учителями игарских школ и воспитателями детдома. /
- На этой фотографии в центре сидит воспитатель, затем директор игарского детдома Василий Иванович Соколов. Он явился прообразом Валериана Ивановича Репнина, заведующего детским домом г. Краесветска.
/Выступает подготовленный ученик с фрагментом из автобиографического очерка В.П. Астафьева “Стержневой корень” о В.И. Соколове – прототипе заведующего детским домом Репнина, о его роли в жизни писателя. /

Повесть “Кража” была написана в 1965 году. Главные герои – воспитанники детского дома, их воспитатели. Рассказывается о трудных 30-х годах. Это время завершения ликвидации кулачества как класса. Время, разделившее людей на врагов народа и хозяев жизни. Главный герой, Толя Мазов, живет в далеком сибирском городе Краесветске, где люди большую часть года выживают в тяжелых климатических условиях. Но всегда найдется человек, кому еще труднее, чем тебе. Какими бы ни были внешние обстоятельства, личность всегда стоит перед задачей научиться строить отношения с миром. О том, как их строить, размышляют и герой повести, и ее автор. Но если размышления героя, Толи Мазова, духовно-нравственные, то размышления автора измеряются социально-историческими масштабами. С чего начинается повесть “Кража”?
/ С изображения смерти и похорон Гошки Воробьева. /

• Какие последствия вызвала смерть Гошки Воробьева в детдоме? Перечислите их. Почему ребята так себя ведут?

/Отвечая на последний вопрос, ученики говорят о том, что смерть Гошки Воробьева напомнила лишний раз об их сиротстве, детдомовцы Гошку не любили и знали о нем очень мало, и быстро перескакивали на воспоминания о том, как умирали папа, мама или дедушка./

Правильно, ребята. Смерть товарища напомнила об их сиротстве. Каждый из них Гошка Воробьев. Смерть вновь столкнула их души с миром, с беспощадностью жизни, когда они только-только стали забывать о своих потерях, увечьях в стенах детдома. И эта смерть Гошки Воробьева, словно неведомая темная сила, подхватила ребят и понесла, сметая все на своем пути. И раньше дрались с городскими, а тут заранее подготавливаются металлические прутья. Но городские не пришли. Что-то должно было произойти в доме, какая-то разрядка должна быть.

• Что же произошло в этот тревожный четверг?

/ Украли детдомовцы деньги в кассе /.

• Почему детдомовцы считали себя вправе украсть? Чтобы ответить на этот вопрос, припомним все “источники зла” в жизни детдомовцев.

/ Отвечая на вопрос, ученики объясняют причины депрессии детдомовцев, рассказывают о несчастьях и трагедиях в их судьбах (о Зине Кандаковой, о Паралитике, о Толе Мазове, о Малышке ), находят в тексте и зачитывают описание нищего Краесветска, о тяжелых климатических условиях, рассказывают об исторических потрясениях в жизни страны (история семьи Мазовых, Ибрагима, другие факты, свидетельствующие об исторической трагедии)./

По ходу обсуждения появляется запись на доске

“Источники зла”

• несчастные судьбы;
• нищий Краесветск;
• тяжелые климатические условия;
• исторические потрясения в жизни страны.

• Почему же впоследствии детдомовцы не пошли на кражу?

/ Ответ ученики находят быстро: герои В.П. Астафьева были добры. Доброта была глубоко в сердцах ребят. Но почему она сохранилась?/
В поисках ответа на вопрос ученикам нужно припомнить обо всем, что побуждает добро в душе Толи Морозова и его друзей. Просим учеников подробнее рассказать о замечательных взрослых – Репнине и Ступинском, Ибрагиме и тете Уле, об их характерах и роли в жизни детдомовцев. Нужно вспомнить и о дружбе детдомовцев, их ощущении родственной близости друг к другу; нужно вспомнить о любви ребят к своему детскому дому и воспитателям, к мужественному городу, к природе, в которой есть свои радости: солнце, весна, движение жизни /.
По ходу обсуждения появляется запись на доске

“Источники добра”

<...



ВНИМАНИЕ! Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)! Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте: Ваш id: Пароль: РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ