Главная / Методические материалы / Работа с дошкольниками
Статья «Рабочая программа Разноцветная природа»
Автор(ы): Штефырца Алена Юрьевна, воспитатель
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. Об этих проблемах свидетельствует часто возникающие экологические катастрофы, первопричина которых кроется в человеке, его деятельности и отношении к окружающей среде. Поэтому, без системы непрерывного экологического воспитания, образования и просвещения людей этих проблем не решить.
Решение этого вопроса начинается с дошкольного возраста, т.к. является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры, потому что в этот период закладываются основы личности, происходит формирование духовно – нравственных основ, эмоций и мышления у ребёнка.
Среди детей дошкольного возраста выделяют такую группу, которая по своему психофизическому развитию отстаёт от своих сверстников, имея нарушения в интеллектуальном развитии.
Особенность развития таких детей состоит в том, что у них наблюдается несформированность перцептивных действий, снижение познавательного интереса, нарушение обобщённости восприятия и эмоционально – волевой сферы, что отрицательно сказывается на формировании высших психических процессов и личности в целом, в результате чего происходит снижение уровня адаптации детей в социуме.
Дети с нарушением интеллекта являются одной из наиболее проблемных и многочисленных групп и, поэтому требуют к себе особого внимания и особой системы в работе.
В связи с этим огромную важность приобретает вопрос возможной коррекции недостатков развития у детей через ознакомление с природой, т.к. она является важнейшим источником развития и воспитания, а так же источником эмоций и творческого вдохновения.
Опыт работы показал, что подраздел “Ознакомление с окружающим” и “Сенсорное воспитание”, раздела “Познавательное развитие”, программы Екжановой Е.А.., Стребелевой Е.А. «Коррекционно – развивающее обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта” дети усваивают с трудом, из-за имеющихся у них умственных отклонений, обусловленных сложными медицинскими диагнозами, в том числе недостаточно раскрывается проблема экологического воспитания детей.
Исходя из вышеизложенного, возникла необходимость составления программы, как дополнение к подразделам “Ознакомление с окружающим” и “Сенсорное воспитание”, позволяющая сделать детям первые шаги не только в познание природы, но и в познании самих себя – своих возможностей и способностей.
Целью программы является формирование основ экологической культуры, т.е. осознано правильного отношения ребёнка к природе, его окружающий; к себе и к людям как к части природы, - через эмоционально – эстетические чувства.
Задачи программы:
1. Развивать способность ориентироваться в окружающем мире.
2. Развивать способность чувствовать красоту природы и выражать свои эмоции.
3. Развивать диапазон цветовосприятия.
4. Формировать элементарные экологические знания и представления детей о природе.
5. Формировать бережное, ответственное отношение к миру природы и любовь к родному краю.
Специфика данной программы состоит в том, что она отражает современное понимание процесса формирования основ экологической воспитанности у детей с нарушением интеллекта. Этот процесс осуществляется через разнообразные виды деятельности, развитие всех органов чувств, взаимодействие с родителями.
Программа состоит из трёх образовательно – воспитательных циклов:
1. «Экологическая прогулка»;
2. Сенсорное воспитание;
3. Изобразительная деятельность.
Предусматривается недельное погружение детей в одну тему. Такой подход способствует усилению эффективности усвоения материала, обогащению словарного запаса, чувственного опыта, адаптации в социальном и природном окружении, а также способствует приобретению обоснованного и содержательного характера экологического воспитания.
Программа рассчитана на один учебный год, для детей с нарушением интеллекта второго, третьего года обучения (возраст детей 5-7 лет).
Формы работы:
- подгрупповая;
- индивидуальная.
На реализацию программы запланировано 34 часа по 1 занятию в неделю, продолжительностью 30 – 35 минут.
Ожидаемый результат:
- успешная адаптация детей в социальном окружении;
- повышение познавательного интереса к объектам и явлениям природы;
- развитие сенсорных эталонов;
- сформированность основ экологической культуры;
- обогащение эмоционально-чувственного опыта детей.
Программа может быть использована воспитателями и другими специалистами, работающими с детьми дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии.
Учебно-тематический план
№ п/п
| Блок/тема
| Всего
часов
| В том числе
отводимых на
| Формы
контроль
| теоретич.
| практич.
| 1
| Природа чудесница
|
|
|
|
| 1.1. Природа вокруг нас (живая и неживая природа)
| 3
| 1
| 2
| Методы диагностики;
| 1.2. Солнечные переливы
| 3
| 1
| 2
|
| 1.3. Вслед за радугой
| 3
| 1
| 2
| беседы
| 1.4. Будь природе другом
| 3
| 1
| 2
|
| 2
| Радуга природы
|
|
|
|
| 2.1. Путешествие в царство зелёного цвета
| 3
| 1
| 2
| Открытые занятия;
| 2.2. Путешествие по красной дорожке в природу.
| 3
| 1
| 2
|
| 2.3. У солнышка в гостях
| 3
| 1
| 2
| методы диагностики;
| 2.4. Прогулка по оранжевой
стране природы.
| 3
| 1
| 2
|
| 2.5. Путешествие по синей дорожке в природу
| 3
| 1
| 2
| игровое тестирование;
| 2.6. Мы пойдём ножками по фиолетовой дорожке
| 3
| 1
| 2
| наблюдение;
| 2.7. Разноцветная природа
| 6
| 2
| 4
| итоговое занятие
| 3
| Времена года
|
|
|
|
| 3.1. Осенние превращения
| 3
| 1
| 2
| Игровое тестирование;
| 3.2. Где живёт зима?
| 3
| 1
| 2
| открытое занятие;
| 3.3. К нам весна шагает быстрыми шагами.
| 3
| 1
| 2
| беседы
| 3.4. Здравствуй, лето красное!
| 3
| 1
| 2
|
| 4
| Красота неживой природы
|
|
|
|
| 4.1. Матушка земля
| 3
| 1
| 2
| Методы диагностики;
| 4.2. Что такое небо?
| 3
| 1
| 2
|
| 4.3. Снежная карусель
| 3
| 1
| 2
|
| 4.4. В гости к ветерку
| 3
| 1
| 2
| Наблюдение;
| 4.5. Зимняя сказка
| 3
| 1
| 2
| проблемные игровые ситуации;
| 4.6. Солнечные лучики
| 3
| 1
| 2
|
| 4.7. Путешествие капельки
| 3
| 1
| 2
|
| 5
| Живые существа земли
|
|
|
|
| 5.1. Лесные жители
| 3
| 1
| 2
|
| 5.2. Кто такие домашние животные?
| 3
| 1
| 2
|
| 5.3. На птичьем дворе
| 3
| 1
| 2
| Наблюдение;
| 5.4. Кто живёт в нашем аквариуме?
| 3
| 1
| 2
| беседы;
| 5.5. Путешествие в царство комнатных растений
| 3
| 1
| 2
| игровое тестирование;
| 5.6. Наши пернатые друзья
| 3
| 1
| 2
|
| 5.7. Самые маленькие животные (насекомые)
| 3
| 1
| 2
| проблемные игровые ситуации;
| 5.8. В гостях у лягушонка
| 3
| 1
| 2
|
| 5.9. Здравствуйте деревья и кустарники!
| 3
| 1
| 2
|
| 5.10. Удивительные травы
| 3
| 1
| 2
|
| 5.11. В мире весенних цветов
| 3
| 1
| 2
| открытые занятия
| Итого
| 102
| 34
| 68
|
|
Содержание программы
Тема 1. Природа чудесница
1.1. Природа вокруг нас
Живая и неживая природа. Выделение характерных признаков живой и неживой природы, через наблюдения.
1.2. Солнечные переливы
Роль солнца для растений и животных. Влияние солнечного света на изменение в цветовой гамме растительного мира.
1.3. Вслед за радугой
Наблюдение за изменениями объектов живой и неживой природы: явлениями природы. Влияние солнечного света на изменения цвета в окружающей обстановке.
1.4. Будь природе другом
Красота окружающего мира. Правила друзей природы.
Тема 2. Радуга природы
2.1. Путешествие в царство зеленого цвета.
Зеленый цвет, встречающийся в природе (листва деревьев, кустарников, травы и т.д.)
2.2. Путешествие по красной дорожке в природу.
Предметы и объекты красного цвета, которые встречаются в природе.
2.3. У солнышка в гостях.
Природные предметы и растения желтого цвета в окружающей природе.
2.4. Прогулка по оранжевой стране природы.
Оранжевый цвет, встречающийся в природе. Группировка предметов по общему признаку (цвету).
2.5. Путешествие по синей дорожке в природе.
Синий цвет предметов и явлений, встречающихся в природе.
2.6. Мы пойдем ножками по фиолетовой дорожке.
Фиолетовый цвет, встречающийся в окружающей природе. Причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями
2.7. Разноцветная природа
Природа живая и неживая. Цветовое многообразие объектов живой и неживой природы.
Тема 3. Времена года
3.1. Осенние превращения.
Изменения в живой и неживой природе осенью. Признаки осени.
3.2. Где живет зима?
Признаки наступления зимы в природе.
3.3. К нам весна шагает быстрыми шагами.
Отличительные признаки весны. Зависимость между изменениями в живой и неживой природе: красота пробуждающейся природы.
3.4. Здравствуй, лето красное!
Изменения в живой и неживой природе с приходом лета.
Тема 4. Красота неживой природы
4.1. Матушка Земля.
Земля - общий дом для множества живых существ.
4.2. Что такое небо?
Представление о неживой природе через наблюдения, что солнце и облака, находятся на небе. Красота неба.
4.3.Вгости к ветерку.
Воздух. Природное явление «ветер». Свойства и роль ветра в жизни живых существ и для человека.
4.4. Снежная карусель...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2012.03.29 | Просмотров: 1342
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
