Главная / Методические материалы / Преподавание литературы
Интегрированный урок литературы и физики Гроза в науке и искусстве
Автор(ы): Рамусь Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
“Стремителен молнии бег и разит она тяжким ударом…” (Лукреций)
Цели урока:
1) Активизировать учебный процесс и установить наглядные меж- дисциплинарные связи.
2) Сформировать потребность у учащихся мотивированного отношения к изучаемому вопросу, актуализировать изучаемый материал
3) Научить осмысливать связи произведений, вписанных в единый контекст литературы.
Задачи:
1) Углубление и обобщение полученных знаний на основе материала двух дисциплин;
2) Умение применять полученные знания в изменённой ситуации.
3) Умение поисковой работы с текстом, направляемой учителем.
Оборудование:
1) Текст произведения А. Н. Островского “Гроза”.
2) Репродукция картины Маковского “Дети, бегущие, от грозы”
3) Кадр из к/ф “Гроза как природное явление”.
4) Репродукция картины Д. Морленд “Приближение грозы”. Английская живопись.
5) Оборудование для уроков физики для получения электрического заряда.
6) Мультимедийный проектор, экран.
1. Вступление.
Прослушивание отрывка из пьесы А.Н. Островского “ГРОЗА”
(Д.IV, явление II) – аудиозапись или чтение по ролям.
Дикой. Да гроза-то что это такое по-твоему, а? Ну, говори.
Кулигин. Электричество.
Дикой. Какое ещё там елестричество! Ну, как же ты не разбойник.
Гроза-то нам в наказание посылается, чтоб мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи обороняться.
Кулигин. Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал:
Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю.
2. Учитель литературы.
Сейчас мы с вами прослушали отрывок из пьесы Островского “Гроза”. Герои, как мы видим, спорят о том, что такое гроза – электричество (т.е. физическое явление) или послание Божие (проявление чувств – наказание за грехи).
Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить, какой смысл вкладывает в это слово Островский, другие авторы - поэты, художники, и что есть гроза с точки зрения науки.
Наш урок необычный: его будут вести сразу два учителя – литературы и физики. Итак, тема урока “Гроза в науке и искусстве”.
Учитель литературы.
Давайте обратимся к тексту произведения А.Н.Островского и посмотрим, когда впервые упоминается в пьесе о грозе? (Д. I , явление 9).
Чтение отрывка по ролям.
Варвара. Что это братец нейдёт, вон никак гроза заходит.
Катерина. Гроза! Побежим домой поскорее!
Варвара. Что ты, с ума, что ли, сошла. Как же без братца-то домой покажешься.
Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним!
Варвара. Да что ты уж очень боишься: ещё далеко гроза-то.
Катерина. А коли далеко, так, пожалуй, подождём немного; а право бы, лучше идти. Пойдём лучше!
Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься.
Катерина. Да всё-таки лучше, всё покойнее, дома-то я образам да богу молиться.
Варвара. Я и не знала, что ты так грозы боишься. Я вот не боюсь.
Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьёт тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всякими помыслами лукавыми.
Мне умереть не страшно, а как подумаю, что я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какай грех-то! Страшно вымолвить!
Звуки грома.
Учитель литературы.
- Какое значение имеет эта сцена в понимании пьесы?
- О какой грозе идёт речь?
- Что вызывает у героев гроза?
- Кто, по мнению героев, её посылает?
3. По народным приметам - Гроза – милость Божья.
- Божий огонь (пожар от грозы) грешно гасить.
Существует поверье, что бог пользуется молнией и громом, чтобы наказать безбожников за грехи их. Но были случаи, когда когда молния попадала в церкви. По подсчётам немецкого учёного, за 30 лет только в Германии было разбито 186 колоколен, убито 126 звонарей. В Щвейцарии молния ударила в католическую церковь.
4. Учитель литературы.
Тему грозы в своих произведениях раскрывали многие поэты XIX века.
Чтение стихотворения Я.П. Полонского учащимся.
По горам две хмурых (1859 г)
- Какую картину рисует поэт в этом стихотворении?
- Какие чувства вызывает эта гроза?
- Какие слова особенно это подчёркивают?
5. Учитель литературы.
А теперь давайте снова обратимся к тексту пьесы и проанализируем следующее упоминание о грозе. Д. II, явление IV.
Кабанов. Да не разлюбил; а от этакой неволи от какой хочешь красавицы-жены убежишь! Ты подумай- то: какой ни есть, а я всё-таки мужчина, всю жизнь вот этак жить, как ты видишь, так убежишь и от жены. Да знаю я теперича, что недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов эких на ногах нет, так до жены ли мне?
Учитель литературы.
Здесь не говорится прямо о грозе как о физическом явлении, а даётся только намёк на другую грозу. (какую?)
Что же вызвало эту грозу? Какое столкновение? Каково её происхождение?
С каким словом связана? (неволя).
6. Действие IV, явление I.
1-й гуляющий. Дождик накрапывает, как бы гроза не собралась?
2-й. Гляди сберётся.
Учитель литературы.
Художник Маковский изобразил наступление грозы на своей картине “Дети, бегущие от грозы”.
Сообщение учащегося на фоне музыки Шумана “Порыв”.
На картине Маковского надвигающаяся гроза. По потемневшему небу ползёт большая серая туча. Она закрыла почти всё небо. Солнца не видно.
Налетевший ветер клонит к земле траву, цветы и спелую рожь, желтеющую вдали.
Перед нами испуганные крестьянские ребятишки, убегающие от грозы. Они, очевидно, ходили в лес за грибами.
У девочки в подвязанном у пояса переднике много грибов. Её льняные волосы от быстрой ходьбы и сильного ветра. На спине у неё маленький братишка, крепко обнявший шею сестры ручонками. Он боится хоть на минуту оторваться от неё.
Замирающее от страха сердце девочки громко стучит: успеет ли она добраться до дома, прежде чем яркая молния вспыхнет в чёрном небе, загрохочет гром и хлынет дождь. Вот уже девочка на мостике.
Вот-вот разразится гроза.
Учитель литературы.
Как нельзя красивее выразил поэтическим языком приближение грозы А.Н. Майков.
Ночная гроза.
Стихотворение читается на фоне картины Д. Морленд “Приближение грозы”.
Английская живопись.
7. Учитель литературы.
До этого мы с вами подходили к грозе с точки зрения чувств: анализировали стихотворения, обращались к сценам из пьесы.
Мы знаем, что проявление чувств в природе – женщина. Мужчина – разум.
Давайте посмотрим на грозу с точки зрения разума в пьесе, глазами мужчин: Кулигина и Дикого. Действие IV, явление II. – чтение по ролям.
Как вы видите, герои – мужчины неоднозначно подходят к этому вопросу. Для Дикого гроза – источник проявления чувств, для Кулигина – физическое явление.
Давайте рассмотрим грозу с точки зрения разума, т.е. посмотрим на неё как на физическое явление, со всеми её этапами и проявлениями.
Учитель физики.
Кадр из к/ф “Гроза” - как природное явление”
(Ф. “Драматургия Островского” - 6 часть, фрагмент).
На этом фоне читается стихотворение Эл. Кульман...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2012.07.23 | Просмотров: 2159
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
