Главная / Методические материалы / Преподавание химии

Обобщающий урок по теме Первоначальные химические представления

Автор(ы): Арнаутова Оксана Николаевна, учитель химии

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цель урока:

повторить и обобщить знания учащихся о первоначальных химических представлениях;
закрепить понимание химических формул, уравнений реакций;
совершенствовать коммуникативные способности и навыки, создавая ситуацию успеха.

Задачи:
1. Воспитательная:

воспитание самостоятельности, ответственности, сотрудничества;
формирование логического и абстрактного мышления;
формирование нравственных качеств – коллективизма, способности к взаимовыручке, творчества.

2. Образовательная:

обобщить знания учащихся;
выделить наиболее общие и существенные первоначальные химические представления – вещества, явления, химические формулы и уравнения;
научить начальным мировоззренческим понятиям.

3. Развивающая:

развитие умений учебно-познавательной деятельности;
развитие интеллекта, культуры устной и письменной речи;
развитие мотивационной сфер личности, способности к анализу;
развитие мышления через обучение анализировать и строить аналогии;
развитие внимания, умения использовать изученный материал для познания нового.

Оборудование:

таблица Д.И. Менделеева;
карточки с формулами веществ;
карточки с символами элементов и веществ;
оборудование для опытов, оверхед-проектор.

План урока:

Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний.
Этап обобщения и систематизации знаний.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Запишите в рабочих тетрадях дату, тему урока.
Тема нашего урока: «Повторение. Первоначальные химические представления».

2. Проверка домашнего задания.

Проверка решения задачи на массовую долю элемента у доски.

3. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня целью нашего урока является: систематизировать и обобщить знания о веществах, явлениях, формулах и химических реакциях.
Сегодня на уроке мы совершим сказочное путешествие на волшебном поезде, который отправляется в путь по стране Первоначальные Химические Представления.
На доске написаны названия станций (этапов).
Но прежде чем сесть в поезд знаний, давайте предъявим билетики, которыми будут являться карточки с изображением химических элементов.
Первыми предъявляет билетики первый ряд. Учитель говорит название элемента, а вы поднимаете нужную карточку. Сдайте билетики.
Второй ряд. Учитель показывает карточки, а ученики по очереди отвечают.
Третий ряд. Учитель раздает карточки (билетики) каждому по очереди, а ученик отвечает, что это за вещество.
Учитель подводит итоги этапа. Спасибо, все справились с заданием.
И, как принято перед долгой дорогой, желаю вам доброго пути!
Давайте девизом нашего урока сделаем цитату Л. Мартынова:

«Да здравствуют искатели дорог,
Ведь тяжело лишь преступить порог…»

4. Обобщение и систематизация знаний.

1 этап.
Учитель: Станция, с которой мы начинаем путешествие, называется «Вещества».
Вопрос.

Что такое вещество?
Какие вещества называются простыми?
Какие вещества называются сложными?

Каждая парта получает карточки с заданиями. В каждой карточке вы вычеркиваете ненужные ячейки. Соедините их в виде фигуры. Здесь мы с вами применим знания математики. Какая фигура образовалась? Правильный ответ – ромб во всех карточках.
Карточка № 1. Из перечня веществ вычеркните простые вещества.

Оксид магния MgO	Золото Au	Оксид цинка ZnO
Кальций Ca	Хлороводород HCl	Барий Ba
Сероводород H₂S	Сера S	Оксид углерода CO₂

Карточка № 2. Из перечня вешеств вычеркните сложные вещества.

Золото Au	Сероводород H₂S	Сера S
Оксид магния MgO	Барий Ba	Оксид цинка ZnO
Азот N	Хлороводород HCl	Кальций Ca

Карточка № 3. Из перечня веществ вычеркните тела.

Кислород	Стакан	Железо
Ключ	Ртуть	Капля
Азот	Гвоздь	Фосфор

Учитель собирает карточки с ответами и анализирует ответы вместе с классом.
2 этап.
Учитель: Ребята, вы знаете, что с нашими веществами могут происходить различные изменения – явления.
Наше путешествие, которое началось от станции «Вещества» подходит к станции «Явления».
Вы знаете, что явления делятся на физические и химические.
Вопрос.

Какие явления называются физическими?
Какие явления называются химическими?

Учитель показывает химические и физические явления по очереди каждому ряду, а учащиеся определяют, что это за явление.

Зажигает спичку – горение, химическое явление.
Зажигает свечку – горение, химическое явление.
Плавление парафина – физическое явление.
Опыт «вулкан» - химическое явление.
Капает парафин расплавленный, который затвердевает – физическое явление.
Опыт с раствором хлорида бария и сульфата натрия с выпадением осадка – химическое явление.
Плавление льда – физическое явление.

Таким образом, ответьте:

Что является признаком химической реакции?
Укажите условия протекания и течения химических реакций.

3 этап.
Учитель: Ребята, все явления, происходящие с веществами можно записать с помощью химических формул и уравнений.
Уважаемые пассажиры! Мы приближаемся к станции под названием «Химические формулы». За окном мелькают формулы различных веществ, давайте прочтем их. Отвечает каждый.
Учитель показывает карточки с формулам...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2012.08.12 | Просмотров: 2060
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!