Применение информационных технологий на уроках математики на тему Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

• вывести признаки делимости на 10, на 5 и на 2;
• использование признаков делимости при решении упражнений и задач;
• формировать навык математического моделирования;

• развивать творческую сторону мыслительной деятельности учащихся,
• развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;
• развивать коммуникативную компетенцию учащихся;
• создать условия для проявления познавательной активности учащихся;

• воспитывать культуру умственного труда;
• воспитывать культуру коллективной работы;
• воспитывать информационную культуру.

1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока (2 минуты).
2. Устная работа. Актуализация опорных знаний (7 минут).
3. Изучение нового материала (15 минут).
4. Применение полученных знаний при решении упражнений (15 минут).
5. Повторение (4 минуты).
6. Итог урока и домашнее задание (2 минуты).

1. Обоснование выбора формы проведения урока.

• математические методы – моделирование, использование математического языка;
• методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
• методы педагогики – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
• информационные методы – отсканированное решение домашней задачи и демонстрация её в Microsoft Word; использование презентации Power Point;
• 3. Актуальность поставленной цели урока.
• При решении задач на применение признаков делимости особых затруднений у учащихся нет, но желательно, чтобы признаки запомнились на более длительное время. Данный урок в значительной мере способствует этому.
• 4. Место урока в тематическом планировании и системе уроков.
• Преподавание ведётся по учебнику “ Математика 6”, Н. Я. Виленкин. В учебнике отдельно рассматривается тема “Признаки делимости на 10, на 5 и на 2”. На эту тему отводиться 1 урок. Далее признаки делимости используются при разложении числа на простые множители, сокращении дробей.
• 5. Форма организации деятельности учащихся.
• На этапах 1-2, 4 и 5 происходит фронтальная работа с классом, на 3 – парная работа и учебные диалоги "ученик - ученик" и "ученик - учитель".

6. Организация учебной деятельности с учётом личностно-ориентированной технологии обучения.

• создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе учащихся и учителя;
• стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов решения задачи без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;
• оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно или неправильно), но и по процессу его достижения;
• создание ситуации выбора и успеха;
• создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся;
• создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

7. Организация учебной деятельности с учётом здоровьесберегающей технологии обучения.

• своевременная подготовка к уроку и его мобилизующее начало;
• доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;
• чёткая организация учебного труда;
• смена видов деятельности учащихся;
• содержание домашних задач связано с пропагандой здорового образа жизни;
• выполнение упражнений для глаз для снятия усталости.

8. Организация учебной деятельности с учётом ИКТ.

• один и тот же вид информации помещён в одном и том же месте;
• в центре слайдов помещена основная текстовая информация, которой учащиеся должны пользоваться при составлении задач;
• тексты заданий помещены в верхней части слайдов;
• при оформлении презентации минимизировано количество используемых цветов, для выделения наиболее важных данных и развития зрительной памяти использован один и тот же цвет;
• разумно использован цветовой контраст.

• решению всех задач урока: обучающих, развивающих, воспитательных;
• повышению познавательной активности учащихся: развивается интерес к теме, каждый ученик на уроке занят делом, никто не бездельничает;
• увеличению объёма выполненной работы.

9. Результат деятельности учащихся.

Ход урока