Главная / Методические материалы / Преподавание географии
Разработка урока по географии в 6-м классе Воды суши. Подземные воды. — Информационные технологии на уроках географии
Автор(ы): Тюрина Людмила Викторовна, учитель географии
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цели урока: Дать новые знания о видах подземных вод. Воспитывать бережное отношение к подземным водам родного края, реке Осуга, родникам г. Кувшиново. Развивать логическое мышление, познавательный интерес и желание самостоятельного поиска знаний в проектной деятельности учащихся. Формировать умение определять географическое положение географических объектов, составлять описание родника по плану на основе собственных наблюдений на местности. Оборудование: Компьютер, проектор, мультимедийный учебник по географии для 6-го класса. Графопроектор, слайды к теме “Гидросфера”, “Образование подземных вод”. Карточки для учащихся. Географические карты: физическая карта полушарий, физическая карта России, карта Тверской области. Информационный проект группы учащихся 6 “Б” и “В” классов в виде электронной презентации: “Родники г. Кувшиново”. Для опыта: песок, глина, гравий, вода, фильтровальная бумага, 2 воронки, 2 стакана. План урока.
I. Воды суши.
II. Изучение нового материала.
1. Условия образования подземных вод.
2. Грунтовые и межпластовые воды. Родники. Условия образования источников.
3. Использование и охрана подземных вод.
III. Обсуждение проблемных ситуаций и вопросов.
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя.
“Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…” (Антуан де Сент-Экзюпери)
У воды много удивительных свойств, которые делают её непохожей на все другие вещества. И среди них есть одно, самое необычайное – её бессмертие. Сколько бы воды человечество не потребляло, от этого её общее количество на планете не уменьшается.
Почему пресная вода на планете не иссякает? (Круговорот воды в природе)
Расскажите, как происходит круговорот воды в природе?
Воды суши
Работа по схеме: “Воды суши”.
Перечислите, что относится к водам суши? Что влияет на воды суши? Как человек может влиять на воды суши в результате хозяйственной деятельности? <Приложение 1, схема “Воды суши”>
“Поющий” родник. (Ученик читает стихотворение)
В тени деревьев серебрится
Вода лесного родника.
И люди едут насладиться
Его водой издалека.
Дороже злата им и хлеба
Кристально чистая вода.
Энергию земли и неба
Родник пронес нам сквозь года.
Они спешат, летят мгновенья,
Родник — ты вечный всем причал,
Ты маг — источник вдохновенья,
В тебе начало всех начал.
Живут, сменяясь, поколенья
Под бьющий, трепетный мотив.
Природы чудного явленья,
Что дремлет, косы распустив.
(Лидия Заева – учитель школы № 52, г. Саратова)
Что вы знаете о роднике? Какая вода в роднике? Почему вода в роднике или в колодце чистая, холодная? А на самом деле, как вода попала под землю?
II. Изучение нового материала.
а) Демонстрация опыта: учителю помогает ученик.
Посмотрите перед вами два стакана, две воронки. В воронке № 1 – песок, в воронке № 2 – глина. Нальём одновременно в обе воронки воду. Что же мы наблюдаем? (Песок воду пропустил, а глина – нет). Какой вывод можно сделать? (Одни горные породы пропускают воду, а другие – задерживают).
б) Заполните таблицу в тетради.
| Горные породы | | водопроницаемые | водонепроницаемые | (Горные породы: песок, кварцит, мрамор, гравий, гранит, галька, базальт)
Сравните скорость просачивания двух водопроницаемых горных пород: песок, гравий. (Учитель наливает одновременно воду в воронки, в которых гравий и песок)
Что лучше пропускает воду: песок или гравий? Почему?
1. Самостоятельная работа учащихся.
Условия образования подземных вод.
1-й вариант: - Прочитайте п.29, п.1 стр.83. Учебник “Начальный курс географии” Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.
- Какая вода называется подземной, грунтовой?
Какие горные породы называются водопроницаемые, водонепроницаемые?
Объясните, существует ли связь между количеством осадков и грунтовыми водами?
В чём она проявляется?
2. Грунтовые и межпластовые воды.
2-й вариант:
- Прочитайте параграф 29, п.2. стр. 84-85.
- Какая вода называется грунтовой, межпластовой?
Какие условия необходимы для образования грунтовых вод?
Какой слой горных пород называется водоносным, водоупорным?
Изменяется ли количество грунтовых вод в разное время года?
Могут ли грунтовые воды выходить на поверхность Земли? При каких условиях? (Проверка самостоятельной работы) - Беседа по прочитанному материалу учебника, с использованием слайдов “Образование подземных вод” и графопроектора или раздела мультимедийного учебника для 6-го класса и компьютера.
- Покажите на рисунках слайдов грунтовые, межпластовые воды.
В чём отличие грунтовых вод от межпластовых вод?
Покажите на рисунке область питания грунтовых вод и межпластовых вод?
Почему уровень грунтовых вод не остаётся постоянным?
“Родники. Условия образования источников”.
1. Просмотр электронной презентации исследовательской работы “Родники г. Кувшиново”, выполненной группой учащихся 6-го класса. <Приложение 2>
Почему ключ (родник) выглядит как маленький фонтанчик?
Почему говорят, что ключ бьёт?
2. Краткое описание исследовательской работы учащихся. <Приложение 3>
Дебит родника – объём воды в единицу времени. Дебит родника можн...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2012.12.12 | Просмотров: 3419
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
