Литература (уроки по литературному краеведению)

Урок №1. “Строкой любви и состраданья” (Юрий Асмолов. Личность поэта.

• продолжить воспитание духовно-нравственных традиций у школьников 9-х классов,
• расширить границы факультативного курса "Связь времён",
• познакомить с творчеством и личностью поэта-земляка Ю. Асмолова,
• формировать у учащихся компетенции.

Поэзия - не только "восторг любви", но в первую очередь - сочувствие.
Ю. Асмолов

1. Вступительное СЛОВО УЧИТЕЛЯ. Мы расширяем границы факультативного курса "Связь времён", знакомимся со сборником стихов курского поэта Юрия Асмолова "Строкой любви и состраданья". Так я и назвала наш урок. Обратите внимание на эпиграф. Это слова самого автора. А так ли это?
Вы уже держали в руках книгу нашего современника и земляка, дома имели возможность прочитать её и даже выполнить определённые задания в соответствии со своими пристрастиями и возможностями.

2. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА по восприятию стихотворений. Читая книгу, каждый нашёл в ней что-то своё. Образовалась группа историографов, литературоведов, оформителей и текстологов

1. О каких находках расскажут историографы? Что важного для истории почерпнули вы в сборнике? Учащиеся освещают подготовленные ими дома исследовательские вопросы
2. Биографические сведения об авторе, его корнях и родстве. /Родился 3.02.1961 года в г.Курске. Но так как родители,
   недавно переселившиеся из близлежащих деревень Фатежского района, мыкались по чужим квартирам и общежитиям. 9-месячного малыша отвезли на родину отца - и с. Молотычи, где он и прожил раннее детство с бабушкой и дедушкой, окруженный их заботой и любовью. Ещё в школьные годы приобрел профессию шофёра, окончил летные курсы при ДОСААФ, потом служба в армии; после - сельхозинститут, приобрёл профессию инженера-механика и 5 лет работал в одном из пригородных колхозов. А теперь Агроснаб, где ныне поэт работает главным инженером и "шоферит по бесплатному совместительству" на ближних и дальних расстояниях.

3. Отражённые в стихах исторические события, их авторская оценка, позиция автора. Второй вывод -стихи указывают на определённость взглядов писателя, его смелость, твёрдость убеждений. /Первый поэтический сборник Юрия Асмолова вышел в курском книгоиздательстве "Крона" в 1995году тиражом 2000 экземпляров. Он назывался "Просиней". В1996 г. вышла вторая его книга - "На крутояре", мы же знакомимся с третьей его книгой, изданной в 2000г., - "Строкой любви и состраданья". Даже внешний вид книги свидетельствует о том, что теперь весомее звучат его стихи, поэт твёрже стоит на своих позициях.

Жизнь цепляет меня за живое.
Так случилось: и я посетил
В роковые минуты сей мир.
Ветер века ярится и воет...
Отдельные его стихотворения остропублицистичны:
А на вершине власти - новый пир:
Вручают, обмывают ордена...
Всё приучают к новой вере –
Талдычат нам: "Идём вперёд...
Но где тут зад? Но где тут перед? -
Теперь сам чёрт не разберет...

4. Конкретные географические названия, которые встречаются в сборнике, свидетельствуют о крепкой связи с родными местами.

3. Работа с текстом

• Какое из стихотворений сборника вызвало у вас наиболее яркое впечатление, эмоциональный ответ вашей души? К каким стихотворениям сборника вы в первую очередь отнесли бы эпиграф сегодняшнего урока?
• Теперь настала очередь текстологов

1. Учащиеся приступают к выразительному чтению стихотворений, отмечают наиболее яркие строки, комментируют то, что тронуло струны их души. Текстологи говорят о душевности стихотворений, об их поучительности, комментируют те личные переживания, на которые натолкнуло знакомство с лирикой поэта

1. Текстологи предлагают подобранные ими иллюстрации из современных журналов, подходящие к различным стихотворениям Ю. Асмолова, говорят об актуальности и современности проблематики, о связи времён.

2. Литературоведы отмечают многообразие и традиционность для русской поэзии тем, связь с русской классикой; останавливаются на родстве с поэзией Сергея Есенина; отмечают традиционные средства художественной выразительности. Постепенно складывается образ лирического героя, вырисовывается своеобразие художественного мира поэта. /Творчество Ю. Асмолова очень близко к поэзии С.А.Есенина. Их стихотворения объединяет многое. Особенное место занимают у обоих писателей Родина, деревня, природа; они используют "природные" образы для описания предметов и явлений, времени года и дня, Так, например. Юрий Асмолов пишет о вечере

1. Самостоятельная поисковая работа по заданию учителя: сборник наполнен сокровенными мыслями поэта, его переживаниями; речь образна, афористична. Отметьте строчки, которые несут в себе народную мудрость
/работа проходит под музыку, с которой начинался урок/

"Апрельское"
Тянется клин за клином -
Ищут родную болотину.
Не променяли родину
На либеральный климат.
"Котёнок"
Тёплый - теплый, словно грелка.
За ушком коль поскрести.
Заведёшься тарахтелкой -
Тарахти же, тарахти.
"Бабка Катерина" Провожая, как родного сына.
Подождав мой переход пруда,
Машет вслед мне бабка Катерина,
Может быть, прощаясь навсегда...
"Родная глушь" Родная глушь!
Здесь грусть светлей и тише...
"Брошенка" А старушку грызли
Мысли, словно черти,
О далекой жизни
И о близкой смерти
Хочется стихи слагать
Сильные и нужные
Все реки к устьям катят воды,
И наши судьбы - им сродни...
Край отеческий - не рай,
Но чудесен, славен.
Для меня всех других напевней
Родниковые наши слова –
Ими названы сёла, деревни:
Хмелевое. Лебяжье, Клюква.

1. Обобщающая беседа.

• Как теперь понимаются слова эпиграфа? Подтвердились ли они?
• Какая сквозная мысль объединяет все стихотворения сборника?/Сострадать надо, но надо еще и уметь сострадать/
• Кому оно нужно в наше время, сострадание? Что оно даёт людям?
• О каких заповедях нельзя забывать и сегодня, опираясь на связь времён?
• Постройте цепочку из опорных слов-синонимов к нашему уроку. /Сострадание - сожаление - жалость -
  милосердие - сердобольность - соболезнование - участие - отзывчивость - душевность - добросердечие - доброта/.
• Если бы здесь присутствовал автор, какой вопрос вы бы задали ему?

1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ по желанию. Напишите заметку в будущую газету "Филологический вестник" на одну из тем, прозвучавших на уроке.

• Когда я узнал, что Юрий Асмолов родился в 1961 году, это сразу меня заинтересовало, так как мой папа родился в этот же год. Познакомившись с творчеством поэта, я заметил многогранность его творчества. Он пишет о любви, о родине. Некоторые его стихи кажутся весёлыми, но в них заложены очень серьёзные мысли. Юрий Асмолов не боится высказывать своего мнения. Его стихотворение "Война и мир" посвящено войне в Чечне, здесь он утверждает, что война - зло, на ней погибают люди, совсем ещё дети. Писатель старается изменить мир к лучшему, но не навязывает своего мнения, а просто высказывает своё.

• Юрий Асмолов - человек жизни. Жизнь в его глазах бесценна, для него это самое дорогое

Всё жить зовёт! ("Март")
Живёт во мне мальчишка –
Живёт ещё! Живёт!.. ("Апрельское")

• Недавно я познакомился с книгой стихов "Строкой любви и состраданья" курского поэта Ю. Асмолова. Эта книга мне понравилась не только красочной обложкой, но и удивительными стихами. Многие из них затрагивают душу. Прочитав и разобрав его стихи, мы решили провести урок-практикум и пригласили на него самого автора. Мы читали вместе стихи, задавали ему вопросы, что размышляли вместе с поэтом. После этого урока у меня осталось очень много положительных эмоций и впечатлений.

• Читая стихи Юрия Асмолова, я обратила внимание на то, что его поэзия посвящена исключительно курской земле, её природе, самым её глубинным уголкам, затерявшимся где-то в бескрайних просторах степей и лесостепей, её проблемам. Очень часто упоминаются в стихах Курск, Лебяжье, Молотычи, Клюква, Беседино. Это говорит о любви писателя к своей малой Родине, о его благодарности родной земле, местам детства за то, что они воспитали его, вложили в душу умение любить, жалеть, переживать, уважать старость. Особенно поразила меня нежность, с которой говорит Асмолов о своей жене, сыновьях, близких. Я поняла, что этот человек умеет дарить любовь, умеет радовать близких своей заботой и нежностью. Это неугомонный жизнелюб, оптимист, любящий русский дух; человек, который торопится жить и верит в завтрашний день.

Урок №2. Сила художественного слова /по лирике курского поэта Ю. Асмолова

• воспитывать чувство любви, сострадания, патриотизма;
• прививать уважение к поэтическому труду, родному слову;
• расширять кругозор учащихся сведениями о литературе родного края;
• формировать умение распознавать изобразительно-выразительные средства языка

Многословен, наверно, излишне –
Мысль прозрачна моя, как роса...
Ю.Асмолов

1. ОРГМОМЕНТ. ПРИВЕТСТВИЕ. Слово о завершении цикла занятий по творчеству Юрия Асмолова
- Какое впечатление оставило личное знакомство?
- Каким поэт предстал перед вами?
2. Слово учителя о силе поэзии /воздействует на человеческие чувства и эмоции, создаёт образ, рождает мысли и размышления, формирует позицию, мобилизует/

2. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА НА ВОСПРИЯТИЕ.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКИ. Обратимся к стихам поэта. Сборник начинается со стихотворения "Родная глушь"

• Ваше впечатление
• Чему посвящено? Тема, идея (ведущая и подтемы)?
• Реально - биографическая основа?
• Эмоциональная окраска чувств?
• Структура стихотворения?
• Основные изобразительно-выразительные средства
• Как содержание отражается в лексике? В синтаксисе?
• Тон повествования?
• Форма повествования? /Доверительная беседа, откровение/