Конспект урока литературы по повести Г.Троепольского Белый Бим Черное ухо на тему Судьба. У каждой собаки – своя судьба
Автор(ы): Рыбкина Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы
|
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278 Цели:
Верил Бим в доброту человека. Великое благо – верить. И любить.Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок внеклассного чтения по повести Г. Троепольского “Белый Бим Черное Ухо”. В литературе немало произведений о собаках. Вспомните, какие из них вы читали? (На доске: тема, эпиграф,портрет Троепольского, иллюстрации к произведению, журнал “Новый мир”) Ученики.
Ученик. Гавриил Николаевич Троепольский объяснял, что стал писателем под влиянием своего школьного учителя. Закончив обучение в сельскохозяйственном училище, Т. некоторое время преподавал в сельской школе в родной Воронежской губернии. После напряженного трудового дня молодой учитель записывал свои впечатления: тут и охотничьи зарисовки, и портреты сельчан, и заметки крестьянского быта. В 1937 году в альманахе “Литературный Воронеж” появился рассказ “Дедушка”, позднее в течение многих лет лучшие свои работы Т. печатал в журнале “Новый мир”, редактором которого был Александр Трифонович Твардовский. Именно ему посвятил Троепольский своего “Бима”. Уже не одно поколение юных читателей вошло в жизнь, неся в душе образ Белого Бима. Учитель. Тема урока “Судьба. У каждой собаки - своя судьба”. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Ученик. У каждой собаки своя судьба: счастливая и грустная. О Белом Биме, его судьбе, которая похожа на судьбу многих бездомных собак. О собаках, об отношении людей к животным, к животному миру. О разных судьбах собак. (Демонстрация фотографий на слайдах. Приложение.) Учитель. Мы поговорим о судьбе Белого Бима, из повести Г. Троепольского, поэтому эпиграфом к уроку я взяла слова из этого произведения: “Верил Бим в доброту человека. Великое благо – верить. И любить”. Мы будем говорить о доброте, верности, бескорыстии, любви ко всему живому, милосердии. Расскажите, о чем повесть? Ученик. Черноухий сеттер долго и тщетно ищет своего хозяина, и в этих скитаниях одни из встречных преследуют его, другие помогают, стараются выручить из беды. И перед нами возникают человеческие лица с их самобытными чертами, неповторимые характеры, своеобразные судьбы Учитель. Как, по-вашему, почему повесть имеет такое название? Ученик. Бим объединяет все эпизоды, потому и названо произведение его именем, именно с его помощью писатель показал все самое сокровенное, что есть в людях. Все истории персонажей так или иначе причастны к судьбе черноухого сеттера, отношением к нему они будут проверяться автором на человечность. Учитель. Мы будем работать в группах, каждая работает с отдельными эпизодами, персонажами. 1 группа “Лучшие минуты Бима и его хозяина” 2 группа “Роль пейзажа в повести” 3 группа “Суровый мир, с которым столкнулся Бим” 4 группа “Кто помогал Биму? Что объединяет этих персонажей?” Подготовьтесь, просмотрите материал. Пожалуйста, первая группа. Ученики. Наша группа работала с эпизодами на тему “Лучшие минуты Бима и его хозяина”. Как же складывались взаимоотношения Ивана Ивановича с Бимом? Как зарождалась и крепла дружба, доверие, любовь между ними? (Рассказы учащихся). Учитель. Индивидуальное задание. Какой прием автор использует в повествовании для убедительности изображенных событий? Ученик. Для убедительности изображенных событий автор использует прием дневниковых записей, которые создают иллюзию правдоподобности психологической картины повести. По моему мнению, они помогают раскрыть образ Ивана Иановича, и мы много узнаем из них о Биме. Рассказ о событиях заносится в дневник по горячим следам, но все же с некоторым временным разрывом. Эта временной отрывок между переживаниями и рассказом о нем позволяет осмыслить и проанализировать состояние героя, найти причины и объяснения его поступкам. Отсюда выводы, которые делает Иван Иванович в своих дневниках. При работе над содержанием дневниковых записей можно воссоздать нравственные принципы Ивана Ивановича “Есть скромные люди с чистым сердцем, незаметные и маленькие, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь…” “Природа творит по устойчивому закону: необходимость одного в другом” “Время неостановимо, неудержимо и неумолимо. Все – во времени и движении”. “…все более растет во мне жалость к птицам и животным” “В осеннем солнечном лесу человек становится чище” Учитель. Пожалуйста, вторая группа Ученики. Наша группа работала по теме “Роль пейзажа в повести”. Пейзаж всегда играл большую роль в произведениях И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова; их традиции продолжает Г.Троепольский. Важной и ярко проявляющейся функцией пейзажа в повести является обозначение места и времени действия, о чем говорят названия глав: “Весенний лес”, “Желтый лес”, “На просторе полей. Необычная охота. Побег”, “Лесная больница. Гроза в лесу”, “Лес вздохнул”. (Рассказ учащихся о событиях.) Наиболее значительной функцией пейзажа является психологизм, традиционный для нашей литературы. Именно пейзажные зарисовки в повести создают психологический настрой восприятия текста, помогают раскрыть внутреннее состояние героев, подготавливают читателя к изменениям в их жизни. Анализ эпизода “Гроза в лесу”. План. (Рассказ ученика.)
Ответы учеников. Учитель. Пожалуйста, третья группа Ученики. Наша группа работала с эпизодами на тему “Суровый мир, с которым столкнулся Бим” Мы получили карточки с предложениями, по которым вспомним об испытаниях в жизни Бима, мы разложили эти предложения в хронологическом порядке. (Карточки прикрепить на доску.)
Простая ссылка на эту страницу:
Ссылка для размещения на форуме:
HTML-гиперссылка:
Добавлено: 2013.01.10 | Просмотров: 2988 |
Notice: Undefined variable: r_script in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 340