Некоторые приемы формирования социокультурной компетенции учащихся средствами иностранного языка с использованием ИКТ в процессе обучения устной и письменной речи
Автор(ы): Чекалина Анна Валерьевна, учитель немецкого языка; Воронина Татьяна Васильевна, учитель немецкого языка
|
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278 Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является развитие личности школьника в неразрывной связи с преподаванием культуры страны изучаемого языка, способствуя желанию “участвовать в межкультурной коммуникации и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности”. Таким образом, мы рассматриваем формирование коммуникативной компетенции как совокупность языковой, речевой и социокультурной составляющих. Социокультурная компетенция – это умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии со знаниями национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, а также правил речевого и неречевого поведения в типичных ситуациях общения. Формирование социокультурной компетенции предполагает также овладение учащимися: – определенным объемом лингвострановедческих знаний и умений, – знаний о природно-климатических, экономических и общественно-политических особенностях страны изучаемого языка, о социальной культуре, структуре, национальной психологии, поведенческих и мотивационно-ценностных особенностях нации – носительницы языка. Развитие социокультурной компетенции не является самоцелью, а тесно связано со стратегическими задачами языкового образования как целостного изучения языковой культуры. ИЯ как средство общения, важнейший компонент культуры, способ видения и организации жизни народа, является вместе с тем средством проникновения в инокультурный мир, понимания менталитета народов – носителей данного языка. При этом смыслом преподавания ИЯ является введение учащихся в мир иной культуры, иной структуры мышления средствами языка. Необходимо отметить, что речь идет не об усвоении иной культуры, а об осмысленной попытке понять менталитет народа страны изучаемого языка, о самоопределении учащихся. Все это важно в процессе становления личности, формирования мировоззрения и культурного развития учащихся. Обучение становится эффективнее при сопоставительном изучении родного языка и родной культуры и ИЯ и культуры других народов. Это способствует возможности представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного общения. Как сделать урок иностранного языка интересным, эмоциональным и в то же время максимально эффективным? Успех зависит от множества факторов – от знания учителем своего предмета, от методического мастерства, от общей эрудиции педагога, от способности понимать детей и умения общаться с ними, от способности быть рефлексивным и даже от человеческого обаяния. Другими словами, учитель должен быть образованным, творческим и интересным человеком. Такой учитель в процессе своей деятельности ищет новые формы, способы, методы, приемы преподавания. Но на современном этапе преподавания иностранного языка этого уже недостаточно. В связи со всеобщей компьютеризацией учителю необходимо мыслить по-новому. Моделируя и проектируя свою педагогическую деятельность, он должен быть гибким, уметь перестраивать свою деятельность, идти в ногу со временем, активно внедрять новые информационные технологии. НИТ превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся. У учителя появляются дополнительные стимулы отойти от традиционной репродуктивной модели преподавания в пользу исследовательских, проектных методик. На уроках немецкого языка с помощью компьютера решается целый ряд дидактических задач: – изучение лексики (совершенствовать и пополнять словарный запас учащихся); – отработку произношения; – обучение диалогической и монологической речи; – обучение письму (совершенствовать умения письменной речи); – отработку грамматических явлений. – формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению немецкого языка. Устная речь человека преследует множество целей, но определяющим представляется фактор актуальности коммуникации, ведь человек говорит тогда, когда испытывает потребность говорить. Поэтому основными целями коммуникации являются обмен информацией или установление социальных контактов. Естественно, что одним из приемов мотивации является прием индивидуализации обучения, прежде всего личностной. Процесс вовлечения учащихся в устную речь по различным темам бывает неинтересным. При работе с использованием компьютера это исключено, так как необходимые на уроке наглядность и ситуации на мониторах вполне реальны – изображения движутся, разговаривают, задают вопросы, дают свою оценку ответам и т.д. Это творческий процесс для учащихся и трудоемкий подготовительный для учителя, так как он делает распечатки подготовленных вопросов, тестов, текстов, упражнений и их перенос на все компьютеры. Учащиеся находят и открывают нужную папку в “Моих документах”, выполняют задания. Тип урока: обобщающее повторение и применение в процессе развития умений устной речи по теме. Цели по содержанию: Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
Простая ссылка на эту страницу:
Ссылка для размещения на форуме:
HTML-гиперссылка:
Добавлено: 2013.01.26 | Просмотров: 1893 |
Notice: Undefined variable: r_script in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 340