Главная / Методические материалы / Преподавание математики
Интегрированный урок (технология+математика) (5-й класс) Тема:Конструирование фартука
Автор(ы): Семиглазова Елена Владимировна, учитель ИЗО, технологии; Михайлова Татьяна Евгеньевна, учитель математики
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Тема: Конструирование фартука.
Цели: - формирование понятия конструирование;
- отработка навыков конструирования фартука и выполнения чертежа фартука, используя багаж математических знаний по темам «Округление десятичных дробей», «Начальные геометрические сведения», «Буквенные выражения».
Готовность: на столе у каждого должны лежать тетрадь, ручка, карандаш, резинка, чертежный угольник, линейка закройщика, лист «Построение чертежа», таблица «Действия при построение чертежа».
ХОД УРОКА
Запись темы в тетрадях.
– Внимание! Начинаем думать, слушать, мыслить. (Приложение: слайд№1)
Учитель технологии: Процесс создания любого швейного изделия можно представить в виде схемы (Приложение: слайд №2)
1 этап – эскиз
2 этап – конструкция
3 этап – технология
4 этап – готовое изделие.
– Посмотрите внимательно. Вам может быть знаком какой-нибудь этап?
Ответ: эскиз
Учитель: Каждый этап выполняет человек определенной профессии. Как вы думаете, эскиз (рисунок) модели изделия - человек какой профессии может выполнить? Назовите, люди какой профессии участвуют на каждом из указанных этапов?
Ответ: дизайнер, модельер, стилист; конструктор; технолог; оператор швейного производства.
Запишите этапы в тетради.
1 этап – эскиз
2 этап – конструкция
3 этап – технология
4 этап – готовое изделие
– На прошлом уроке Вы работали как модельеры, а сегодня будете работать конструкторами.
Задача конструктора: плоский кусок ткани преобразовать в объемную форму изделия.
Существует два способа преобразования плоской формы в объемную.
1 способ – обкатка. Вам он может быть знаком, если вы делали папье-маше. При этом способе объемная форма обклеивается кусочками бумаги в несколько слоев. Когда бумага высыхает, делается разрез, объемная форма вынимается, разрез обклеивается и получается форма папье-маше.
Учитель математики: 2 способ – развертка. Развертки мы используем при создании многогранников, таких как тетраэдр, октаэдр, куб, икосаэдр, додекаэдр. (Приложение: слайд № 3)
«Он же, не смутясь нимало,
Развернул пазы и петли,
Стал вертеть их так и эдак,
Пока все вдруг не предстало
В виде плоскостей, квадратов,
Точно сложная фигура
Из Евклидова трактата».
Л. Кэрролл
Учитель технологии: Нам для работы подходит второй способ. Мы будем выполнять чертеж развертки фартука. В швейном деле развертку называют выкройкой. Следовательно,
Конструирование – это построение чертежа-развертки (выкройки) изделия.
Запишите определение в тетрадях. (Приложение: слайд № 4)
Вопросы для закрепления рассмотренного материала:
– Что такое конструирование?
– Какие этапы создания вы можете назвать?
Прежде чем перейдем к построению чертежа фартука, повторим пройденное. (Приложение: слайд № 5)
– Назовите линии фигуры
– Назовите линии фартука
Обратите внимание! Чертеж фартука делается на половину фигуры, т.к. левая и правая половины фигуры одинаковы. (Приложение: слайд № 6)
Учитель математики: Ребята, давайте вспомним как читается название фигуры по чертежу?
(Учащиеся произносят названия.)
Учитель технологии: Хочу уточнить, что в технологии обозначение точек ведется русскими большими буквами и буквы выбираются в соответствие с названием линий фигуры или линий изделия на чертеже.
Учитель математики: Какие фигуры Вам знакомы? Чем являются стороны этих фигур?
Ответ: прямоугольники, квадрат. Отрезками.
– Какую фигуру называют прямоугольником, квадратом? (учащиеся дают ответы)
Учитель технологии: Вспомним, какие мерки нам нужны для построения чертежа фартука? Назовите их. Какими буквами они обозначаются?
(Запись на доске)
Дн – длина нагрудника
Днч – длина нижней части фартука
Ст – полуобхват талии
Сб – полуобхват бедер
Учитель математики: Все ваши мерки записаны в таблице. Скажите, пожалуйста, какие числа Вы использовали при записи?
Ответ: десятичные дроби.
Учитель технологии: Но для заполнения таблицы нам нужны только целые числа.
Учитель математики: Какую математическую операцию необходимо провести?
Ответ: округление десятичных дробей.
(Учащиеся формулируют правило округления десятичных дробей, после чего, проводится самостоятельная работа по округлению десятичных дробей до целых, с последующей проверкой).
Учитель технологии: Начинаем работу по построению чертежа. Обратите внимание на таблицу: «Действия при построении чертежа фартука». (Приложение: слайд №7)
Записи в таблице вы будите делать ручкой. Чертеж и все надписи на чертеже делаются карандашом. Обратимся к листу построение чертежа.
– Скажите, на какой линии лежит отрезок ВВ1?
Ответ: на линии верха фартука.
– На какой линии лежит отрезок ТТ1?
Ответ: на линии талии.
– На какой линии лежит отрезок НН1?
Ответ: на линии низа.
– Переходим к построению чертежа в тетрадях. По таблице мы буде...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2010.09.29 | Просмотров: 1715
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
