Главная / Методические материалы / Преподавание в начальной школе
Урок Окружающий мир по теме Веретено, прялка, ткацкий станок
Автор(ы): Долгополова Светлана Киндябаевна, учитель начальныхклассов
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цели:
Познакомить детей с тем, как возникло и развивалось прядение в России, с назначением веретена, прялки, ткацкого станка. Развивать поисково – исследовательскую деятельность через формирование умений: анализировать, сравнивать, делать выводы. Воспитывать коммуникативные умения. Оборудование:
увеличительный прибор- лупа, линейка, хлопок, шерсть, синтетическое волокно, прялка и веретено из национального музея п. Лемпино, слайды, аудио кассета с записью русских народных наигрышей. приложение Ход урока
- Организационный момент.
Мотивация.
- Сейчас у нас урок окружающего мира. Продолжим знакомство с ремеслами.
«В избушке, распевая, дева
Прядет, и, зимних друг ночей,
Трещит лучина перед ней».
Показ слайда 1.
- Проверка домашнего задания.
( Дифференцированно: 1ученик – разгадывает кроссворд, 2 – пересказывает, 3- соотносит ремесло с ремесленником.)
- Проверим домашнее задание.
( Оценивание с комментированием)
- Игра.
- А сейчас поиграем в игру.
- Кто знает ответ, делай как я (поднимите руку, учитель вместе с ними)
- Кто знает, какой сегодня день недели?
- Кто знает, имя своего учителя?
- Кто знает свою фамилию?
- Кто знает, как назвать одним словом « обработка шерсти», « обработка металла», « обработка дерева»?
- Кто знает значение слова исследовать?
- Актуализация знаний.
Исследовать – значит осмотреть и выявить свойства.
- А как вы понимаете слово свойство?
Свойство - качество, признак, составляющий отличительную особенность.
- А для того, чтобы мы могли найти отличия можно использовать знания ранее полученные, жизненный опыт.
- Чтобы у предметов найти отличительную особенность мы, что должны сделать?
Сравнить.
- Как вы понимаете слово сравнить?
Сравнить – значит установить черты сходства или различия, сопоставить.
Сравнить, значит исследовать.
- Сообщение темы урока, целей.
- Задача урока: « Исследование волокна и орудий труда». Будем развивать наблюдательность, речь, умения: анализировать, сравнивать, делать выводы.
- А перед началом работы я бы хотела вас познакомить с одной мудростью народа ханты, т.к. живем мы Ханты-Мансийском округе.
Она звучит так:
« Облака собираются, появляются тучи, а когда люди собираются вместе - это сила».
-Как вы ее понимаете?
- Поэтому я предлагаю работу в группах и общими силами мы выполним работу очень хорошо.
- У вас на партах необычные предметы (лупы, линейки, таблицы), а это потому, что вы не класс, а исследовательские лаборатории №1, №2, №3.
И вы - юные исследователи.
Техника безопасности.
Давайте вспомним технику безопасности при работе с приборами.
( Осторожно обращаться с лупой, не брать в рот)
- Дифференцированная работа в группах.
- Представьте, что мы с вами настоящие исследователи, юные ученые. Каждый ученый ведет записи в тетради, таблице, где записывают свои результаты.
- Рассмотрим ваши таблицы, в которых вы запишите результаты исследований.
1 группа - работает самостоятельно;
2,3 группы - с помощью карточки- помощницы.
1группа –исследует волокно синтетического происхождения;
2группа – исследует натуральное волокно (хлопок);
3группа - исследует овечью шерсть.
Учащиеся каждой подгруппы работают с образцами волокон, исследуют волокна и результаты заносят в таблицу.
- Посмотрите в таблицу, все ли вам понятно?
ТАБЛИЦА.
| 1.Происхождение волокон. | | | 2. Состав | | | 3. Прочность нитей | | | 4. Длина нитей | | | 5. Название волокна. | | | 6. Какова на ощупь? | | - Что такое волокно?
Волокно - это клетка животной или растительной ткани, имеющая нитевидную форму.
Слайд 2
Проверка:
1гр.
2гр.
3гр.
Вывод: все образцы состоят из волокон. Волокна непрочные, рвутся, длина волокон короткая.
Физ.минутка.
- Знакомство с веретеном.
Проблема.
- Можно ли из таких коротких, тонких нитей получить длинную, толстую нить?
( Выдвижение гипотез)
- Попробуйте сделать нить. Когда будете делать, отметьте в таблице, какие действия вы совершаете?
- Измерьте по линейке длину и толщину.
- Посмотрите, а можно ли использовать вашу нить, почему?
- Потяните, что вы можете сказать?
( Нить непрочная, неровная, рвется).
- Удобно было делать нить таким способом?
( Нет, она рвалась, нужно было скручивать).
- Поэтому придумали специальное орудие труда по изготовлению нити, а какое вы ответите, отгадав загадку.
«Чем больше я верчусь,
Тем больше я толстею»
(Веретено)
Слайд 3
- Правильно, веретено
- Почему с ним было удобнее работать?
( Нить не наматывалась, удобнее)
Показ веретена.
-А данное веретено из национального п. Лемпино.
Вывод: тяжело было работать с веретеном. Ухудшалось здоровье. Появилась необходимость улучшить орудия труда. Люди изобрели прялку.
- Знакомство с прялкой.
- Прялка была верной спутницей русской крестьянки на протяжении всей ее жизни.
Показ прялки из национального п. Лемпино.
- Ребята, как изготовлена прялка?
( Две доски скреплены между собой)
( Инсценирование пряхи).
- К верхней части прялки привязывалось волокно- кудель (ше...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2013.11.05 | Просмотров: 2269
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
