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Обучение говорению на немецком языке с использованием инновационных техник и технологий по теме: Планы на будущее: выбор профессии

Автор(ы): Фёдорова Ольга Николаевна, преподаватель

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Форма занятия: практическое занятие, направленное на развитие умений говорения на немецком языке
Длительность занятия: 2 часа (90 мин.)
Педагогические цели и задачи:
Образовательные:

активизировать лексику и учить аргументированному монологическому высказыванию по теме “Meine Zukunftswuensche” на основе работы с ассоциограммой, опорной схемой, ключевыми словами, на основе изучающего, ознакомительного, поискового чтения аутентичных текстов в интеркультурном аспекте по данной теме;
учить описывать иллюстрации по теме “Jugendliche von heute – Jugendliche der Zukunft” в соответствии с проблемным заданием, высказывая и аргументируя собственное мнение;
учить монологическому и диалогическому высказыванию (интервью) по теме “Mein Traumberuf” с опорой на краткий план высказывания,на основе работы со статистическими данными по теме: “Traumberufe”;
проконтролировать умения монологического и диалогического высказывания на основе работы с аудиотекстом, таблицей и текстами газетных объявлений в деловой ролевой игре “Bewerbungsgespraeche – Arbeitssuche (Arbeitnehmer und Arbeitgeber);
проконтролировать умения монологического и диалогического высказывания при презентации результатов проектной групповой деятельности по темам “Wunschliste fuer den Beruf”; “Eigenschaften eines richtigen Lehrers”;
учить высказывать аргументированную точку зрения, анализировать свое отношение к будущему на основе интерпретации цитат известных личностей о будущем; составления синквейна по теме “Die Zukunft”;
развивать умения студентов креативно осуществлять речевое поведение в различных коммуникативных ситуациях, интегрируя основные виды речевой деятельности.

Развивающие:

развивать способность студентов к социальному взаимодействию и сотрудничеству;
развивать критическое мышление студентов, познавательные способности, желание самостоятельно изучать иностранный язык;
развивать умение переносить полученные знания и навыки в новую ситуацию на основе проблемно-поисковой, проектной деятельности;

Воспитательные:

воспитывать интерес к изучению немецкого языка, к жизни сверстников в Германии;
воспитывать граждански активную позицию студентов по отношению к жизни, будущему, чувство ответственности за свои дела и поступки;
воспитывать положительное отношение к профессии учителя, прививать интерес к учительскому труду.

ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент, начало занятия
Liebe Freunde, heute sprechen wir ueber Jugendliche, ihre Zukunftsplaene und Zukunftswuensche, ueber einige der wichtigsten Probleme, die die heutige Jugend bewegen und die sie schon heute loesen sollen. Die Jugendlichen sind heute viel unabhaengiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als fruehere Generationen. Viele Jugendliche haben gelernt aktiv zu sein und ihre Angelegenheiten selbst in die Hand zu nehmen. Die heutigen Jugendlichen genießen den Vorteil einer besseren Bildung. Schon auf der Schulbank beginnen sich heutzutage die meisten Jugendlichen auf den kuenftigen Beruf vorzubereiten. Es ist fuer sie sehr wichtig, die richtige Berufswahl zu treffen, weil die Jugendlichen von heute die Zukunft der ganzen Welt bestimmen werden. Von Ihnen haengt also unser Leben und unser Schicksal, die Zukunft der Menschheit in den naechsten Jahrzehnten ab. Darum vergleichen wir heute zusammen die Zukunftsplaene der deutschen und russischen Jugendlichen und versuchen auch einige wichtige Aspekte, die mit Ihrer Zukunf verbunden sind, gruendlich zu besprechen.
II. Основной этап занятия
1. Активизация лексики по теме ““Zukunftswuensche der Jugendlichen” на основе работы с ассоциограммой, обучение монологическому высказыванию по теме “Meine Zukunft” (Was wuenschen Sie sich fuer die Zukunft?)
Es waere vor allem interessant festzustellen, was Sie sich fuer die Zukunft wuenschen. Wie stellen Sie sich Ihre Zukunft vor. Wir brauchen ein Assoziogramm zum Thema “Zukunftswuensche” zu ergaenzen, um diese Frage zu beantworten. Machen Sie ein Assoziogramm zum Kernbegriff “Unsere Zukunftswuensche” <Рисунок 1>.
Wir werden aber jetzt in 2 Gruppen arbeiten. (Jede Gruppe besteht aus 3-4 Personen.)

a) Jede Gruppe nennt die 3 wichtigsten Oberbegriffe zu unserem Thema, das sollten 3 Nomen sein. (z. B. Arbeit, Karriere, Familie, Studium, Ausbildung usw.)
b) Jetzt bekommt jede Gruppe einige Kaertchen mit verschiedenen Redewendungen zu unserem Hauptthema. Ordnen Sie sie den 6 Oberbegriffen zu und ergaenzen Sie unser Assoziogramm an der Tafel. Aber Sie duerfen nur 2 fuer Sie besonders wichtige Redewendungen zu jedem Oberbegriff waehlen:

1. Im Ausland arbeiten, viel Geld verdienen, eine Ausbildung als … machen, an einer … Uni studieren, vorwaerts kommen, sich durchsetzen, sich verlieben, heiraten, Kinder haben, ein eigenes Haus bauen, Freizeit genießen, Reisen machen, gesund leben wollen, etw. fuer den Umweltschutz tun, vorest nicht heiraten.
2. In einer modernen Firma arbeiten, mit guten Kollegen arbeiten, einen sicheren Arbeitsplatz haben, einen Beruf erlernen/ergreifen, Fremdsprachen beherrschen, Kenntnisse erweitern, erfolgreich sein,neue Freunde gewinnen, auf dem Lande/ in einer Stadt wohnen, sich mit Hobbys beschaeftigen, andere Kultur kennen lernen, einen Sozialberuf/ Heilberuf waehlen, sich von echten Lebensmitteln ernaehren.
c) Wie stellen Sie sich Ihre eigene Zukunft vor? Beantworten Sie diese Frage, indem Sie die Redewendungen aus dem Assoziogramm gebrauchen. Da hilft Ihnen diese Tabelle und die folgenden Redemittel [8] (см. таблицу 1).
Wir hoeren Ihre kurzen Berichte ueber Ihre Zukunftswuensche.
Jetzt koennen wir uns also vorstellen, was sich unsere Studenten fuer die Zukunft wuenschen.
Таблица 1

1. Eigene Meinung aeußern, Stellung zum Thema nehmen	2. Eigene Meinung begruenden, Erlaeuterungen geben	3. Schlussfolgerungen ziehen
Ich meine (glaube) …Auf jeden Fall … Vielleicht … Voraussichtlich … Fuer das Wichtigste halte ich … Ich wuerde …, und zwar … Ich glaube eigentlich … Wenn ich ehrlich bin, … Ich wuerde sagen, dass … Natuerlich … Selbstverstaendlich …	… , denn …… , weil … …, deshalb … … . Aus diesem Grund …	Also …Auf solche Weise … Infolgedessen … Also ich meine persoenlich … Also ich finde …

2. Изучающее и поисковое чтение, обучение монологическому высказыванию в интеркультурном аспекте по теме “Gefuehle, Gedanken der Jugendlichen in Bezug auf die Zukunft”
Ganz oben an der Liste der Wuensche fuer die Zukunft steht bei den Jugendlichen ihre zukuenftige Familie, der Beruf oder die Arbeit, Karriere. Die Wuensche vieler Jugendlichen sind vielfaeltig, aber alle Jugendlichen moechten in ihrem Leben erfolgreich sein und immer vorwaerts kommen. Junge Leute sollen auf diesem Wege zur Zukunft verschiedene Hindernisse ueberwinden und nie aufgeben lernen.
“Gib nicht auf”, so heißt das Gedicht, das eine deutsche Schuelerin fuer ihren Freund geschrieben hat <Приложение 1>. Wir arbeiten am Text des Gedichtes in 2 Gruppen.
a) Erarbeiten Sie einige Schluesselwoerter aus dem Gedicht. Ordnen Sie sie ihren Synonymen (oder Bedeutungen) zu;

1. aufgeben2. hinschmeißen
3. der Irrtum
4. verlieren
5. die Loesung

a) der Ausweg, das Resultatb) besiegt werden, nicht siegen
c) siegen, triumphieren
d) beenden, nicht weitermachen, verzichten auf Akk.
e) hier: resignieren, etw.nicht mehr machen wollen, nicht weiterkaempfen

b) Sie bekommen einzelne Teile dieses Gedichtes. Bringen Sie den Text des Gedichtes in die richtige Reihenfolge.
c) Mit welchen Woertern und Wendungen aus dem Gedicht druecken deutsche Jugendliche ihre Gedanken aus?

- Sie zweifeln an ihren Freunden.- Sie fuehlen sich ab und zu unsicher.
- Das Leben ist hart.

- Sie koennen zum Erfolg im Leben beitragen.- Mas muss optimistisch sein.
- Mas muss das Leben veraendern [9].

d) Machen Sie ein Raster in Ihren Heften (in 2 Gruppen), schreiben Sie in Stichworten die Gefuehle der deutschen Jugendlichen, Ihre Gefuehle und Gedanken beim Lesen des Gedichtes, Ihre Gedanken ueber die Zukunft in die 3 Spalten ein (см. таблицу 2).

Таблица 2

Gefuehle der deutschen Jugendlichen	Meine Gefuehle und Gedanken beim Lesen des Gedichtes	Meine Gedanken ueber die Zukunft

Hoeren wir den Meinungen der Vertreter jeder Gruppe zu.
3. Описание иллюстраций по теме “Jugendliche von heute – Jugendliche der Zukunft”, тренировка в применении в речи грамматической структуры футур I в модальном значении
Die Jugendlichen von heute sind fuer unsere Zukunft, fuer das Leben der Menschheit in der Zukunft verantwortlich. Wie sind aber die heutigen Jugendlichen.
Jedes Paar bekommt ein Foto.
a) Geben Sie diesen Bildern Ueberschriften.
b) Betrachten Sie die Bilder und stellen Sie Vermutungen ueber Jugendliche an. Die W-Fragen (Wer? Was? Wie? Wo? Wann? Warum?) helfen Ihnen dabei. Gebrauchen Sie das modale Futur I. Sie beschreiben diese Fotos paarweise.
4. Ознакомительное, просмотровое чтение. Обучение монологическому высказыванию с учетом аспекта 2-х культур по теме “Was willst du? Was ist fuer dich das Wichtigste im Leben, in der Zukunftß”
Wir haben schon viel ueber Ihre Zukunftswuensche, Zukunftsplaene gesprochen.Vergleichen wir jetzt Ihre Zukunftsvisionen mit den Einstellungen der deutschen Jugendlichen. Text “Was willst duß” <Приложение 2>
a) Lesen Sie diese kurzen Texte 2-3 Minuten fuer sich hin. Sagen Sie, was fuer die deutschen Jugendlichen in ihrem Leben, ihrer Zukunft besonders wichtig ist. (Karriere, Erfolg im Beruf, Familie, Freunde, Geld (Rente)).
b) Aeußern Sie jetzt Ihre Meinung. Was ist fuer Sie im Leben das Wichtigste? Was ist nicht besonders wichtig, was ist ueberhaupt nicht wichtig und warum? Gebrauchen Sie die folgenden Redemittel und dass-Saetze:

Am wichtigsten sind (ist) in meinem Leben …Nicht besonders wichtig …
Ueberhaupt nicht wichtig …

In meinem Leben ist mir sehr wichtig, dass … (dass die Arbeit interessant ist und Spaß macht).

5. Обучение монологическому и диалогическому высказыванию на основе работы со статистическими данными по теме “Traumberufe”
Der Beruf ist heutzutage fuer alle Jugendlichen keine Traumvorstellung, sondern die reale Moeglichkeit, auf eigenen Fueßen in der Zukunft zu stehen. Von welchen Berufen traeumen die deutschen Jugendlichen? Informationsdienst des Instituts der deutschen Wirtschaft in Koeln hat 1000 Jugendliche zum Thema “Wunschberufe”befragt. Die Tabelle informiert uns ueber die Resultate dieser Umfrage (см. таблицу 3).
1. Beschreiben Sie die Statisik “Traumberufe der deutschen Jugendlichen”. Nehmen Sie dazu die Redemittel im Kasten. Hat Sie etwas ueberrascht? [10]

Таблица 3

Traumberufe der Jugend. Maenner		Traumberufe der Jugend. Frauen
Handwerker	98	Kuenstlerin	176
Sportler	96	Sozialberuf, Heilberuf	144
Ingenieur, Architekt	94	Aerztin	71
Kuenstler	90	Lehrerin	66
Pilot, Astronaut	69	Bueroberuf	65
Techniker	63	Journalistin	59
EDV-Beruf	45	Psychologin	41
Bueroberuf	40	Tourismusbedarf	36

Aus der Statistik geht hervor, dass … . Die Statistik zeigt, … . Nach Angaben der Statistik … .An x-ter Stelle der Traumberufe stehen … . Die meisten Maedchen traeumen davon, … zu werden. Viele Jungen moechten am liebsten … werden. Nur Maedchen finden den Beruf der … besonders attraktiv. Jungen bevorzugen … .
Mich hat ueberrascht, dass … . Ich haette nicht erwartet, dass… . Ich habe mir schon gedacht, dass… .
Im Gegensatz dazu / dagegen… .

2. Welche Berufe sind Ihrer Meinung nach in Russland heutzutage populaer? Worum?
3. Welche Berufe sind fuer Sie Traumberufe. Stellen Sie Ihre Traumberufe nach den folgenden Stuetzpunken vor. Arbeiten Sie 3 Minuten paarweise.

Berufsaufgaben:Ausbildung:
Karriere:
Zukunftschancen:

a) Erklaeren Sie einander Vorteile Ihres Traumberufes.Interviewen Sie einander zu diesem Thema.b) – Wir hoeren Ihre Interviews ueber Ihre Traumberufe.
- Erzaehlen Sie ueber den Traumberuf Ihres Partners.

6. Развитие умений аудирования текстов диалогического характера с полным пониманием содержания по теме...

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Добавлено: 2015.01.01 | Просмотров: 1272
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