Организация научно-исследовательской деятельности учащихся на базе курса географии

1. Развитие критического и творческого мышления как необходимого условия самостоятельности при проведении исследования.
2. Обучение навыкам работы с научной и научно-популярной литературой, публицистическими и архивными материалами, информацией СМИ.
3. Обучение умению формулировать тему, ставить цели и задачи исследования.
4. Развитие коммуникативных навыков общения учащихся в ходе сотрудничества с различными учреждениями и организациями при написании работы.
5. Обучение умениям оформления текстовых, графических, статистических и других материалов.
6. Формирование навыков публичного выступления, продуманной аргументами собственных выводов, культуры рассуждения, ведения дискуссии.
7. Развитие волевых качеств, инициативы, умения преодолевать трудности и препятствия для достижения намеченной цели.

1. Уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, эффективно применять их на практике
2. Критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи.
3. Грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для исследования факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать аргументированные выводы, находить решения.
4. Быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.
5. Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры.

Цель: выявить учащихся, обладающих развитыми творческими способностями и склонных к исследовательской деятельности, для создания микрогруппы.
Задачи:

1. Разработка системы практических работ с элементами творческих заданий и работ с элементами исследования.
2. Анализ результатов выполнения практических работ.
3. Мониторинг уровня креативности учащихся.

Содержание деятельности:

1. Разработка практических работ, в соответствии с содержанием курса географии 7(8)-9 класса.
2. Введение в практические работы заданий разного уровня сложности
1 уровень. Вопросы и задания предполагают применение знаний и умений в знакомой ситуации. Контроль умений переноса изученного материала из теоретической плоскости в область практического применения.
2 уровень. Задания связаны с творческим применением знаний и умений в новых учебных условиях и ситуациях. Контроль умений нахождения нестандартных решений.
3 уровень. Задания исследовательского характера, требующие интеграции знаний, полученных на разных предметах и вне учебного процесса. Контроль умений вырабатывать программу действий и создавать собственный продукт труда.

3. Составление диагностических карт учащихся по результатам успешности выполнения ими практических работ.
4. Создание микрогруппы учащихся, отличающихся высоким уровнем креативности.

1. Организовать изучение теоретического материала по выполнению реферативных и исследовательских работ.
2. Провести мониторинг интересов учащихся с целью определения области знаний, в которой будет выполняться работа.
3. Научить формулировать тему работы, цели и задачи исследования.
4. Осуществить написание реферативных работ каждым членом микро группы.

1. Теоретическая подготовка учащихся включает в себя:
• знакомство с источниками информации;
• изучение способов сбора, обработки и хранения информации;
• изучение видов и методов исследования;
• знакомство с видами научных работ;
• знакомство со структурой работы и требованиями к ее оформлению;
• и т. д.
2. Совместно с психологом проведение мониторинга интересов учащихся и определение области знаний (разделов географии, смежных с ней наук), где будет выполняться работа.
3. Индивидуальные консультации с учащимися, родителями.
4. Обучение умениям определять перспективные направления работы, формулирование темы реферативной работы.
5. Руководство учащимися по написанию реферативной работы:
• подбор первоисточников;
• составление картотеки;
• обработка теоретической информации;
• анализ информации;
• формирование доказательной базы, аргументов;
• составление собственного заключения по теме;
• оформление работы;
6. Защита рефератов на общелицейской конференции. Анализ результатов участия. Рефлексия.
7. Выбор направлений дальнейших исследований учащимися. Формирование темы исследования, постановка цели, определение задач. Консультации.

Цель: формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности на уровне, позволяющем выполнять им под руководством учителя научно-исследовательские работы.
Задачи:

1. Продолжить теоретическую подготовку учащихся, сосредоточив внимание на требованиях к исследовательским работам.
2. Осуществлять руководство учащимися по выбору темы исследования, постановке целей и задач.
3. Осуществлять мониторинг интересов и склонностей учащихся в динамике.
4. Осуществить написание научно-исследовательской работы каждым членом группы.

1. Расширение и углубление теоретических знаний учащихся о видах и методах исследования.
2. Ознакомление учащихся с активными способами сбора информации: тестирование, анкетирование, интервьюирование и т. д.
3. Руководство учащимися по составлению графика работы.
4. Руководство учащимися по формулированию темы исследования, постановки цели и задач.
5. Руководство учащимися по написанию исследовательской работы:
• подбор литературных источников;
• составление картотеки;
• составление плана работы;
• разработка опросных листов, тестов и т. д.
• написание работы;
• подготовки иллюстративного и демонстрационного материала;
• формулирование выводов и предложений в соответствии с поставленной задачей;
• оформление работы согласно требованиям;
• и др.
6. Написание отзывов научным руководителем на работы учащихся.
7. Руководство учащимися по подготовку к защите работы, написанию аннотаций и тезисов работы к публикации.
8. Защита учащимися работ на общелицейской конференции. Анализ результатов. Рефлексия.
9. Совместно с психологом осуществить мониторинг интересов и склонностей, учащихся с целью дальнейшей их профориентации.

Цель: самоопределение учащихся на жизненном пути через организацию их самостоятельной, научно-исследовательской деятельности.

1. Продолжать теоретическую подготовку учащихся, уделив внимание формам работы с большой аудиторией.
2. Осуществлять контроль написания научно-исследовательской работы учащимися на всех этапах ее подготовки.
3. Провести работу по профориентации.
4. Осуществить мониторинг эффективности научно-исследовательской деятельности учащихся.

1. Обучение учащихся правилам ведения дискуссий, участия в диспутах.
2. Организация “круглых столов”, тренингов для приобретения учащимися практических навыков ведения полемики, дискуссий со сверстниками и педагогами.
3. Контроль научно-исследовательской деятельности учащихся на всех этапах:
• подготовка работы;
• написание и оформление;
• составление доклада, аннотации, тезисов;
• защита работы;
• анализ результатов;
• и т. д.
4. Совместно с психологом осуществить мониторинг профессиональной ориентации учащихся.
5. Осуществить мониторинг эффективности научно-исследовательской деятельности учащихся и определить перспективы разработки научной темы в вузе.