Проект как форма организации самостоятельной деятельности младших школьников
Автор(ы): Кармакова Татьяна Афанасьевна, зам.директора по УВР
|
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278 Одним из основных направлений развития современного образования является необходимость перехода от образования, ориентированного на знания, к образованию, ориентированному на формирование ключевых компетенций. В Образовательной системе “Школа 2100”, по которой работает наша начальная школа, формирование ключевых компетенций называется выращиванием функционально грамотной личности – “личности, способной использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений”. Но для формирования ключевых компетенций необходимы механизмы. Авторский коллектив Образовательной системы “Школа 2100” предлагает в качестве такого механизма регулярную проектную деятельность школьников. Существует специальная научная дисциплина “Управление проектами”, в которой проект определяется как “комплекс взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения определенной цели в течение заданного периода времени и в рамках выделенного бюджета”. В качестве основных признаков, отличающих проектную деятельность от других видов деятельности, называют:
Учителя нашей начальной школы работают над небольшими проектами, которые позволяют научить детей добиваться поставленных целей в разумные сроки и с применением полученных знаний. В младшем школьном возрасте ещё рано говорить о самостоятельном проектировании, т.к. для детей это сложный вид деятельности, а младшие школьники находятся пока на начальном этапе овладения всеми деятельностными компонентами. Поэтому в период обучения в начальной школе это система небольших проектных заданий, ориентированных на получение результата и предполагающих применение приобретенных в учебном процессе знаний. Очень важно, чтобы работа над этими мини-проектами стала традиционной. Кроме того, необходимо, чтобы работа была групповой с распределением ролей. Это позволяет включить в проектную деятельность общение – ведущий вид деятельности для учащихся начальных классов. В рамках проекта может быть не только заявлена, но и апробирована личностная позиция ученика. Кроме того, с психологической точки зрения работа над социальным проектом является для учащихся практикой регулирования межличностных отношений, становления навыков общения, овладения основами перспективного планирования, принятия решений и осознания ответственности за их исполнение. В настоящее время проектную деятельность можно рассматривать как перспективное средство методического развития учебного процесса именно потому, что она является эффективным инструментом формирования самых различных видов компетенций. Я начала использовать проектную деятельность на уроках окружающего мира. Очень интересная программа данного курса А.А. Вахрушева предполагает, что дети, прочитав материал в разделе “для любознательных”, захотят продолжить поиск новой информации по данной теме. Сначала это были индивидуальные проекты, а потом это стали проекты, созданные всем классом. Как пример хочу привести проектную работу учащихся 3-го класса на уроках окружающего мира по теме “Экосистемы”. Данная тема предполагает в течение нескольких уроков познакомить детей с особенностями экосистем озера, болота, луга, леса и поля, узнать о производителях, потребителях и разрушителях данных экосистем, показать круговорот веществ не только на огромной биосфере планеты, но и отдельно в каждом озере, болоте, луге, лесу и поле. Этот материал оказался очень интересным для детей, и они сами предложили работу над проектом, который получил впоследствии название “Экологическая система – ячейка живой оболочки Земли”. Работа состояла из следующих этапов:
Простая ссылка на эту страницу:
Ссылка для размещения на форуме:
HTML-гиперссылка:
Добавлено: 2018.12.06 | Просмотров: 341 |
Notice: Undefined variable: r_script in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 340