Организация литературного чтения на английском языке
Автор(ы): Тихомирова Нина Викторовна
|
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278 Цель мастер-класса: познакомить с системой организации литературного чтения на английском языке. Аудитория: учителя иностранного языка. Оснащение: Ход мастер-классаI. Вступительное слово ведущего.Особую роль в развитии читательской компетенции и культуры чтения мы отводим организации литературного чтения на английском языке. Что же такое литературное чтение? Этот термин, давший название программе, был введён специалистами детского чтения для обозначения предмета в начальной школе. Цель программы – вовлечь учащихся в свободное чтение художественных книг. При этом они также знакомятся с приёмами художественной литературы, читая доступные их возрасту произведения.Известно, что к важнейшим признакам культуры человека читающего можно отнести постоянную потребность в чтении как форме общения с миром через книгу, расширение области потребностей и читательских интересов. Книга по литературному чтению используется не только как средство формирования умения читать, но и как средство развития продуктивных умений в устной речи (умение обсуждать прочитанные книги в классе) или письменной речи (умение вести читательский дневник, писать отзыв о книге), а в целом, умений говорить и писать на английском языке. Включаясь в литературное чтение в 4 – 5 классе, учащиеся проходят 4 этапа:
-ребенок читает книгу целиком, а не отрывки; -у каждой книги свой читатель; -книги должны быть аутентичными и хорошо изданными; -доступ к книгам должен быть свободным; -книги должны быть интересными, разных жанров и соответствовать возрастным и личностным возможностям учащихся; -книги должны быть на уровень ниже языкового уровня учащихся. II. Пошаговая организация литературного чтения в школе.Первый шаг приобщения учащихся к литературному чтению - это создание условий, важнейшим из которых является библиотечка в кабинете иностранного языка. Для её формирования необходимо приобрести книги разных жанров, классических, популярных и современных английских авторов разных уровней сложности. Эта библиотечка должна постоянно пополняться. Желательно составить каталог имеющихся книг и научить детей пользоваться им.Второй шаг – организация чтения одной общей книги и “погружение в стихию” литературного чтения. Для учащихся 4–5 классов такой книгой может стать книга A Little Princess after Frances Hodgson Burnett. Учащиеся читают и учатся вести читательский дневник, который выглядит так:1 ____________________ 1Сметанникова Н.Н. Через чтение в мировое образовательное пространство. М., 2001, стр.87 Reading Log
Читательский дневник отражает скорость чтения книги учеником, помогает ему запомнить автора, название произведения, главных героев, место и время действия в книге, понять замысел автора, проблему, которую он поднимает. Очень важно, что ученик может выразить своё отношение к книге, сделать выводы, записав свои впечатления о прочитанной книге. Обычно учащиеся делают краткие записи в произвольной форме, иногда сопровождая их рисунками. После того, как все учащиеся прочитали эту книгу, организуется её обсуждение: дети высказываются по проблеме, понравившимся эпизодам, сравнивают героев, оценивают их поступки. Учащиеся пытаются осознать, что хотел сказать автор, написав эту книгу, чему она учит. Они говорят о том, как бы они себя повели в некоторых ситуациях, что они бы изменили. Третий шаг – ознакомление учащихся со стратегией “Как выбрать книгу” для самостоятельного чтения. Эта стратегия учит детей обращать внимание на аннотацию, уровень книги, её язык. Учащиеся узнают, какую информацию можно найти в аннотации, где она публикуется, как понять, будет ли книга интересна. Они обязательно просматривают иллюстрации, читают несколько строчек, чтобы почувствовать язык книги. Четвёртый шаг – организация свободного чтения. Учащиеся начинают самостоятельно выбирать книги, читают их и по ходу чтения ведут записи в читательских дневниках. Каждый учитель понимает, что дух соревнования сильнее всего мотивирует подростков к любому виду деятельности, поэтому мы предлагаем использовать идею создания “экрана чтения” в кабинетах английского языка. В этом экране ученики отмечают прочитанные книги и записывают оценку книги особым кодом:
English Readers Book Review
Пятый шаг – проведение читательских конференций. Один раз в месяц на уроках английского языка мы проводим читательские конференции, на которых учащиеся презентуют одну из прочитанных за месяц книг, не раскрывая ее содержания, (заканчивая примерно так “ А что из этого получилось, вы узнаете, если прочитаете…”). Презентацию наиболее интересной книги учащиеся готовят по плану:
Простая ссылка на эту страницу:
Ссылка для размещения на форуме:
HTML-гиперссылка:
Добавлено: 2019.05.02 | Просмотров: 265 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Notice: Undefined variable: r_script in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 340