Главная / Методические материалы / Преподавание биологии

Обобщающий интегрированный урок: ...Oxygenium... Oxygenium...сохраните...

Автор(ы): Зоткина Зоя Николаевна, учитель химии

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме “кислород” из курсов химии, биологии, перевести “знания от отдельных фактов, понятий к целостной системе.
Оборудование:

плакаты по теме: “Участие кислорода в различных явлениях природы (образование озона, горение, дыхание, фотосинтез);
оборудование и реактивы для реакции горения спирта ( штатив лабораторный, фарфоровая чашка, спирт этиловый, спички).

Предлагаемый интегрированный урок для 8-го класса включает в себя материал по химии, биологии, географии и экологии.
Он разработан в соответствии с принципом интегрированного подхода к содержанию обучения.
Основная цель такого урока – развитие познавательного интереса учащихся, их творческих способностей, формирование единой картины мира.
Урок разработан в форме деловой игры, что позволяет создать положительный эмоциональный фон обучения. Ведет урок Заведующий лабораторией – учитель.
Особенностью данного урока является возможность не только обобщить, систематизировать знания по теме “кислород”, установить межпредметные связи, но и выявить глобальные экологические проблемы, связанные с вырубкой лесов, парков, и перенести эти проблемы на личностный уровень.

I. Вступление.

Учитель.
Здравствуйте, ребята!
Представьте себе, что мы находимся в научно-исследовательской лаборатории, которая занимается изучением разных явлений, в том числе паранормальных.
Несколько лет назад мы получили сигнал от внеземного разума. Нам не удалось до конца расшифровать его. Но экспертами установлено, что в послании несколько раз повторялось:

..........Oxygenium..........

..........сохраните..........

Короткая справка:
Oxygenium – кислород.
Химический знак – О
Относительная атомная масса – 16
Химическая формула – О₂
Относительная молекулярная масса – 32
Газ без цвета и запаха
Температура кипения – 183^о С
Температура плавления – 219^о С
Вы, наши лучшие сотрудники, лучшие эксперты в области химии, биологии и географии, несколько лет занимались изучением природных явлений.
“Возможна ли на планете Земля экологическая катастрофа, связанная с уменьшением содержания кислорода?”
Чтобы ответить на этот вопрос мы должны знать:

Где и в виде каких соединений находиться кислород на нашей планете?
Как связан кислород с объектами живой и неживой природы?
Кто и что является основными потребителями кислорода на нашей Земле?
Каким образом пополняются запасы кислорода на нашей планете.

II. Заседание экспертной комиссии.

Заведующий лабораторией. В нашем распоряжении оказался засекреченный видеоматериал. (Демонстрируются фрагменты видеофильма “Живая природа” (четыре оболочки Земли).
Заведующий лабораторией. Уважаемые эксперты, в области географии, объясните, что показано в видеофильме.
Эксперт-географ. В этих видеофрагментах показаны четыре оболочки Земли: литосфера – это твердая оболочка, атмосфера – это воздушная оболочка, гидросфера – это водная оболочка и биосфера – живая оболочка.
Заведующий лабораторией. Какая связь между кислородом и оболочками Земли?
Эксперт-географ. Кислород в виде разных соединений входит в состав оболочек Земли.
Заведующий лабораторией. Уважаемые эксперты в области химии, объясните, в виде каких соединений кислород входит в состав атмосферы, литосферы, гидросферы и биосферы.
Эксперт-химик. Гидросфера содержит кислород в виде соединения Н₂О. В состав атмосферы кислород входит в виде соединений О₂,Н₂О. В состав гидросферы – Н₂О,О₂.В состав атмосферы – SiО₂. Также кислород входит в состав жиров, белков и углеводов т.е. является составной частью биосферы.
Заведующий лабораторией. Уважаемые эксперты, нам известно, что содержание кислорода в атмосфере по объему составляет 21%. Кроме того, установлено, что на любой высоте в воздухе процентное содержание кислорода одинаково.
Но имеются сведения о том, что высоко в горах человек начинает задыхаться, ему не хватает кислорода. Наши агенты зафиксировали на вершине Эвереста альпинистов, которые пользовались кислородными приборами.
Уважаемые биологи, объясните эти противоречия.
Эксперт-биолог. На вершине Эвереста процентный состав воздуха тот же самый, что и у подножья горы, но давление почти в два раза меньше нормального – на долю кислорода приходиться всего лишь 80 миллиметров.
Альпинист, поднявшийся на вершину горы, резко чувствует уменьшение давления, кровь не успевает насыщаться кислородом, поэтому он начинает задыхаться.
Заведующий лабораторией. В нашу лабораторию попал исторический документ. В нем зашифрована таинственная история. (Учитель зачитывает документ)
А история простая…
Один ученый как-то раз,
Оксид какой-то нагревая,
Обнаружил странный газ.
Газ без цвета, без названья.
Ярче в нем горит свеча.
А не вреден для дыханья –
Не узнаешь у врача.
Новый газ из колбы вышел –
Никому он не знаком,
Этим газом дышат мыши
Под стеклянным колпаком.
Человек им тоже дышит,
Наш ученый быстро пишет:
Воздух делится на части.
(Эта мысль весьма нова).
Здесь у химика от счастья,
И от воздуха отчасти
Закружилась голова.
Уважаемые эксперты-химики, проанализируйте этот документ .
Эксперты-химики. Этот документ – история открытия кислорода Д.Пристли в 1774 году. Д.Пристли разложением оксида ртути (II) получил кислород и изучил его свойства.
Заведующий лабораторией. Уважаемые коллеги, мы располагаем сведениями о том, что в засекреченных лабораториях до сих пор проводят опыты по получению кислорода. Что вам известно об этом?
Эксперт-химик. В лабораториях кислород получают при разложении сложных кислородосодержащих веществ:

2Н₂О 2Н₂

Заведующий лабораторией. Коллеги, возможно ли в лабораторных условиях получить достаточное количество кислорода для того, чтобы обеспечить им всех обитателей нашей планеты.
Эксперт-химик. В лабораторных условиях кислород можно получить в очень небольших количествах.
Заведующий лабораторией. А как получают кислород в промышленности?
Эксперт-химик. В промышленности кислород получают из воздуха, который под давлением сжижают. Воздух представляет собой смесь газов; основные компоненты в нем – азот и кислород. Т.к. температура кипения жидкого азота ( -196^оС) ниже температуры кипения жидкого кислорода ( -183^оС), то азот испаряется, а жидкий кислород остается.
Заведующий лабораторией. Уважаемые коллеги, анализируя рассмотренные документы, можно сделать вывод – процентное содержание кислорода в атмосфере пока не изменилось и составляет 21% по объему. А также мы выяснили, что ни химическая лаборатория, ни промышленность не являются источником, способным обеспечить планету достаточным количеством кислорода.
Продолжаем работу. В наши руки попали секретные схемы. ( Учитель демонстрирует плакаты, показывающие участие кислорода в различных явлениях природы.) Внимательно посмотрите на них. Что здесь изображено? Как это связано с кислородом?
Эксперт-биолог. На схемах показано участие кислорода в различных явлениях природы.
Заведующий лабораторией. Внимательно посмотрите на первую схему ( на ней изображен процесс дыхания). Объясните, какое участие кислород принимает в этом процессе.
Эксперт-биолог. При дыхании все живые организмы используют кислород. В течение одной минуты человек в среднем употребляет 0,5 л кислорода. Кроме того, кислород для дыхания используют животные и растения.
Заведующий лабораторией. Что показано на второй схеме? И как с этой схемой связан следующий про...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.11.15 | Просмотров: 1017
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!