Интервью-проект как средство развития лингвокоммуникативной компетенции

1. Вступление.

1. Определение темы:
   • Взгляд политиков, общественных деятелей, представителей науки, искусства на экологическую проблему края.
   • Ассоциативный атлас восприятия (Россия в сознании представителей иностранных государств).
   • Дипломатическая миссия молодых калининградцев (выездной проект).
2. Выбор участников проекта:
   • Учащиеся 8а, 10а, 10б классов, преподаватели, администрация гимназии,
   • Представители общественных структур на уровне региона,
   • работники дипломатических ведомств стран Балтийского региона: России, Литвы, Польши, Германии, Швеции.
3. Сроки выполнения проекта – сентябрь 2007 года – март 2008 года.
4. Формы предъявления результатов:
   • Творческие работы (путевые заметки, эссе, стихотворные произведения)
   • Пресс-конференции,
   • Фотовыставка,
   • Издания «Дипломатия юных»: опыт и перспективы»,
   • составления ассоциативного атласа восприятия России,
   • Защита презентаций в рамках семинара.

2. Цели и задачи проекта.

1. Создать панораму точек зрения значимых личностей в пространстве региона по теме проекта «Взгляд политиков, общественных деятелей, представителей науки, искусства на экологическую проблему края».
2. Познакомить с личностями, которые смогут повлиять на внутренний мир учащихся.
3. Преодолеть психологический барьер общения (с педагогами, представителями различных общественных структур, политиками).
4. Развить лингвистическую компетентность учащихся на основе работы с различными источниками информации: поиск информации через Интернет о выдающихся дипломатах прошлого и современности, о структуре дипломатических ведомств, о личностях предполагаемых интервьюиров.
5. Научить составлять вопросы для интервью, обрабатывать материал, чётко и кратко формулировать мысль.
6. Обратить внимание на слово как графический объект, внимание к орфографии и пунктуации, умение выбирать иллюстративный материал для презентаций.

3. Свою работу мы начали с планирования этапов деятельности.

1. Мы начали свою работу с выездного проекта в посёлок Янтарный и Заостровье с целью определения проблемы, сбора фотоматериалов.
2. Далее учащиеся работали над составлением вопросов для интервью. Трудности вызвали составление вопросов, выбор правильного ракурса ведения фотосъёмки. Для преподавателей сложность заключалась в определении круга лиц, к которым можно было обратиться с просьбой взять интервью. В этом нам помогло участие в проекте администрации гимназии, родителей учащихся, выпускников гимназии.
3. Следующий важный момент – это создание информационного письма, вручение его интервьюиру. В письме указывается дата, время встречи. При вручении письма уточняются условия проведения встречи.
4. Сообщение всем учащимся о встрече.
5. Далее участники проекта непосредственно погружаются в тему: выясняют, что такое интервью (интервью – предназначенная для распространения в печати, по радио, телевидению беседа в форме вопросов и ответов с государственными или какими-либо другими деятелями).
6. Учащиеся разработали круг вопросов для интервью. Накануне проведения каждой встречи создавалась примерная ситуация проведения интервью, где варьировался круг вопросов в зависимости от личности интервьюира (учитывался психологический тип человека, возможное эмоциональное состояние).

• Сбор материала на выездном проекте (посёлок Янтарное, Заостровье), обработка информации, проведение соц. опроса учащихся 10-11 классов, родителей учащихся, студентов первого курса КГТУ факультета биоресурсов.
• Мастерская учебного поиска: «проблема сохранения памятников природы глазами современных калининградцев.» Учащиеся работали с текстами калининградских публицистов о памятниках природы, составили диаграмму соц. опроса, выполнили творческие работы «Путевые заметки», создали презентацию.
• Продолжением нашей работы стал интервью-проект «Взгляд политиков, общественных деятелей, представителей науки, искусства на экологическую проблему края» (ноябрь 2007 года). Цель – выяснить и представить позицию деятелей науки и искусства на экологическую проблему калининградской области. Встречи планировались по-разному. Типы встреч с будущими интервьюирами.

1. Импровизированная встреча в октябре 2007 года в Музее Мирового океана. Вечер памяти, посвящённый известному биологу и экологу нашего региона, где присутствовали преподаватели РГУ им. Канта, руководитель группы «Экозащита!», поэты, музыканты. Учащиеся смогли взять интервью у участников вечера памяти по интересующим вопросам.
2. Встречи на рабочем месте. Учащиеся встречались с доцентом КГТУ членом-корреспондентом Международной академии ветеринарных наук А. Б. Муромцевым в ветеринарной клинике на улице Калязинской 4.
3. Запланированная встреча в гимназии №40 с заместителем министра сельского хозяйства и рыбной промышленности Калининградской области М. Будурацким.

• выяснить, что включает понятие «образ России» в современной жизни,
• выяснить, каково содержание понятий «детская дипломатия», «дипломатия юных», «личная дипломатия в современной жизни».