Главная / Методические материалы / Преподавание математики
Урок Письменный прием сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел без перехода через десяток
Автор(ы): Гордиенко Елена Валериевна, учитель начальных классов
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Тема: Письменный прием сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел без перехода через десяток.
Цель:
1) Познакомить детей с письменным приемом сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел без перехода через десяток.
2) Развивать внимание, логическое мышление, самоконтроль и самооценку учащихся.
Оборудование:
Воздушный шар с письмом;
карточки с ответами и буквами;
образцы волшебных линеек;
таблицы правил сложения и вычитания;
изображение Медной горы, гномов, ленты для грибов, грибы;
модели сотен, десятков, единиц;
сигнальные фонарики у каждого ученика;
алгоритм работы над задачей;
схемы краткой записи.
Ход урока:
Организационный момент: Учитель:
Ну – ка проверяй дружок,
ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Дети:
Всякий раз и на уроке
Я готов всегда к работе
Смело, четко говорю
И тихонько сижу (дети садятся)
II. Постановка учебной задачи:
Учитель: Вы знаете, ребята! Сегодня утром в открытое окно нашего кабинета залетел воздушный шарик с посланием. Давайте прочитаем это послание (хорошо читающий ученик читает послание.)
Послание:
“Ребята, выручайте! Мы попали в беду. Нас заточила в подземелье Хозяйка Медной горы”
Учитель: От кого это письмо, мы узнаем, если выполним задание №1 в учебнике на стр. 52.(Учебник Л. Г. Петерсон 2 класс (1-4) часть 1).
1 столбик решают ученики первого ряда.
2 столбик – ученики второго ряда.
3 столбик – ученики третьего ряда.
(Дети самостоятельно решают примеры в учебнике, по 1 человеку от каждого ряда работают у доски. Они выбирают карточки с ответами, на которых записаны буквы, правильно выполнив задание на доске появится предложение.)
| 1 ряд | 2 ряд | 3 ряд | | 444 + 4 = 448 Г | 444 – 4 = 440 Ы | 444 – 404 = 40 Х, | | 444 + 40 = 484 Н | 444 – 40 = 404 А | 555 – 404 = 151 У | | 444 + 400 = 844 О | 444 – 400 = 44 Х, | 666 – 404 = 262 Х | | 444 + 440 = 884 М | 444 – 440 = 4 О | 777 – 404 = 373 ! | Учитель: Прочитаем, от кого мы получили послание. Раз у нас получилась надпись, то мы можем говорить о правильности вычислений, которые выполнили дети у доски - они посчитали правильно.
– Проверьте свои вычисления, сверив ответы с ответами на доске и оцените правильность своей работы, нарисовав волшебную линеечку рядом со своим столбиком примеров в учебнике.
Учитель: Рассмотрим примеры первого столбика, что у них общего?
П
Дети: Все примеры на сложение и первое слагаемое одинаковое.
Учитель: Какие изменения произошли с первым слагаемым?
Дети: В первом примере изменяется количество единиц, так как мы прибавляли единицы. Во втором - количество десятков, так как мы прибавляли десятки. В третьем – количество сотен, так как мы прибавляли сотни. (Аналогично работаем со 2 и 3 столбиками).
Учитель: Итак, какие же правила помогли нам правильно найти значение выражений.
Дети: Правила сложения и правила вычитания.
Учитель: Найдите эти правила на столе-помощнике.
Дети: Ученик находит правила, дети читаем их хором.
Правила сложения
1.Складываем единицы с единицами.
2. Складываем десятки с десятками.
3. Складываем сотни с сотнями. | Правила вычитания
1.Вычитаем единицы из единиц.
2.Вычитаем десятки из десятков.
3. Вычитаем сотни из сотен. | Учитель: Для того, чтобы помочь нашим друзьям, гномам Ах, Ох и Ух, мы должны, как настоящие сказочные герои, выполнить три задания Хозяйки Медной горы, тогда ее злые чары развеются и Медная гора (учитель обращает внимание детей на изображение горы) рассыплется.
Задание №1. Написать математический диктант.
Учитель: К результату задания, которое я продиктую, вы должны будете прибавить 200 и записать ответ.
а) Первое слагаемое - 20, второе слагаемое - 6. Найдите сумму (226).
б) Уменьшите 17 на 7 (210).
в) Увеличьте 30 на 5 (235).
Учитель: А теперь из результата задания, которое я продиктую, вы должны вычесть 100 и записать ответ.
а) Уменьшаемое 230 вычитаемое 30. Найдите разность.(100)
б) Уменьшите 324 на 200. (24)
(У доски работают 2 ученика. Доска разделена на две части: “Место сомнений” и “Место на оценку”).
Самостоятельно оценивает свою работу тот ученик, который работал на “Месте на оценку” (рисует шкалу правильности).
Учитель работает с учеником, который выполнял задание на “Месте сомнений”, выясняет какие трудности испытал ученик и вместе с классом разрешает их.
Учитель: А теперь ученики I – варианта запишите числа математического диктанта в порядке убывания, II – варианта – в порядке возрастания. Какие правила математики помогут нам в этом? (Дети рассказывают правила сравнения многозначных чисел. У доски работают по 1 человеку от каждого варианта).
I в 235 226 210 100 24
IIв 24 100 210 226 235
Учитель: Согласны ли вы с правильностью выполнения заданий учениками у доски? (Дети сигнализируют фонариками).
Учитель: Какое число лишнее в вашем ряду и почему? (24 – оно двузначное, остальные трехзначные.)
Тема: Сегодня на уроке мы будем учиться складывать двузначные и трехзначные числа, записывая решение в столбик.
Учитель: Мы успешно справились с заданием № 1 и посмотрите, часть горы у нас уже осыпалась!
Физкультминутка:
Топай, гномик,
Хлопай, гномик
Приседай со мной дружок
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.
III. Открытие детьми нового знания:
Задание №2.
а) Найдите сумму и разность первого и последнего чисел первого задания первого варианта. (Ученик записывает решение в столбик на выбранном месте у доски, остальные работают в тетрадях).
| 235 | 235 | | + 24 | - 24 | | 259 | 211 |
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2010.11.22 | Просмотров: 4313
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
