Главная / Методические материалы / Преподавание музыки

Музыкальная гостиная Не ручей имя ему, а море

Автор(ы): Михайлишин Галина Петровна, учитель музыки

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Музыкальная гостиная “Не ручей имя ему, а море”.
Цель: формирование личности учащихся, их нравственных убеждений, эстетической культуры, духовности на основе знакомства с музыкальным творчеством композитора XVIII века И.С. Баха.
Задачи:

формирование музыкальной культуры, целостного представления образного строя музыки Баха;
развитие музыкальных способностей (слух, голос, эмоциональная сфера);
вооружение учащихся системой опорных знаний, способов деятельности, которые обеспечат базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой и другими искусствами;
формирование духовной свободы как основы индивидуальной художественной культуры;
приобщение к шедеврам западноевропейской классической музыки.

Оборудование: портрет И.С.Баха, фотографии, связанные с его жизнью; портреты А.Дюрера и Л. Кранаха; магнитофон, проигрыватель, аудио- и видеозаписи.
Звучит “Шутка” из cюиты №2 И.С. Баха
Лейпцигский кантор – божественное явление: и ясен, и всё-таки необъясним.
И. Гёте
В самой музыке таилась величайшая красота, она лишь не так очевидна, как мы ждём. Она скрыта глубоко внутри. Но воздействие её безгранично во времени.
Л. Бернстайн
Учитель: Дорогие друзья! Мы рады встрече в нашей музыкальной гостиной!
Давайте попытаемся представить, что мы оказались в современном городе, с его императорскими дворцами и высотными домами, с парадными площадями. И этот город вдруг зазвучал бы как оркестр. Представили? Чья великая музыка зазвучала бы тогда?
(Oтветы ребят.)
А какие это были бы произведения?
(Oтветы ребят.)
Их строгая архитектоника математически безупречна, как и строгие линии, запечатлен-ные в архитектурных формах городов мира.
(Звучит фрагмент органной прелюдии.)
Удивительно, как современна его музыка. Странно! Ведь когда Бах писал её, мир был совсем иным – ещё передвигались на лошадях, стреляли из мушкетов, контрданс слыл дерзким танцем, а фортепиано было в диковинку. И жизнь тащилась медленно и сонно, как почтовая карета из Лейпцига в Гамбург.
(Звучит ария из “Страстей по Иоанну” (фрагмент) аранжировка А. Абакумова.)
Из прошлого с портрета смотрит Иоганн Себастьян Бах. Парик с буклями. Чёрный кафтан. Белый шейный платок. Смотрит на нас через три века. Упрямый, волевой подбородок поджат. Твёрдо сомкнуты губы. Словно он готов к испытаниям судьбы. Как пришёл в этот мир такой великий композитор? Как сложилась его судьба? Какая тайна хранится в его музыке и почему она безгранична во времени? На эти вопросы мы сегодня и постараемся ответить. А помогут мне музыковеды, музыкальные историки, эрудиты, и вы, уважаемые гости. Итак, открываем первую страничку нашей гостиной.
(Звучит “Шутка” из сюиты №2.)
В семье ждали ребёнка. Суетились родственницы в накрахмаленных чепцах и фартуках, грелась вода на очаге…Если появится на свет мальчик, что же, одним музыкантом будет больше: мальчики в роду непременно пополняли этот цех.
Да! Славный род Бахов… Давайте обратимся к музыкальным историкам. Что они нам расскажут об этом великом семействе…
Музыкальный историк: Все представители рода Бахов в дар от самой природы получили лю-бовь к музыке и музыкальный талант. И, начиная с прародителя рода, Фейта Баха, на протяжении семи поколений посвящали свою жизнь музыке. Органисты, флейтисты, капельмейстеры, церковные канторы, придворные композиторы – неутомимый цех Бахов…
Учитель: Окружённый с детства атмосферой музыки, Иоганн Себастьян постигает начала народной духовности. Для него традиции немецкой музыки и традиции семейные были одним целым. Бах воспринимает мир творчески, действительность даёт ему темы для размышлений. Вот один из примеров. Послушайте музыковедов.
Музыковед: Бах написал фугу, основой которой стало мелодическое сочетание, увиденное им в собственном имени: В – А – С – Н. В – это нота си-бемоль, А – это ля, С – до, Н – си. Звуки обозначены буквами, это был и есть общепринятый способ записи голосов.
Учитель: Как вы думаете, ребята, как раскрывается в этом биографическом факте композитор?
(Ответы ребят.)
Обогатилось ли наше представление о нём, как о личности?
(Oтветы ребят.)
Да! Конечно уважение к предкам, традициям отличает Иоганна Себастьяна. А вот интересный случай из жизни композитора. Музыкальным историкам слово.
Музыкальный историк: В возрасте 50-ти лет, в 1735 г. Бах описал жизнь своего прапрадеда Фейта Баха. В этой же родословной Иоганн Себастьян приводит сведения о себе…
И.С. Бах: Иоганн Себастьян Бах, младший сын Иоганна Амброзиуса, родился в Эйзенахе в 1685 году, 21 марта. Был придворным музыкантом в Веймаре в 1703 году, а в 1704 году переехал в Арнштадт, где мне предложили место органиста в новой церкви.
Учитель: Красочные возможности органа всегда привлекали Баха. А к какому виду инструментов относится орган? Вопрос гостям.
(Ответы ребят.)
Орган – единственный инструмент, имеющий десятки и сотни регистров. Он занимает царственное место в музыке предшествующих столетий, XVII–XVIII веков. Именно органу Бах отдал предпочтение в Арнштадте, Мюльхаузене и Веймаре. Послушаем музыкальных историков.
Музыкальный историк: В Арнштадте Бах основательно изучил органное искусство, постиг секреты органных мастеров. В композиции и игре на органе Иоганн Себастьян достиг немалых успехов, но ещё большей была его жажда совершенства.
Учитель: В юности композитора уже завязывался узел поразительного несоответствия: полный обывательских трений, невзгод, болей ущемлённого самолюбия, житейский путь Баха и возрастающая сила его творчества, которому предстояло стать достоянием всей европейской, всемирной музыкальной культуры. В самом деле, что великой его музыке до столь приземлённых бытовых происшествий! Некоторым биографам Баха хотелось бы вовсе пройти мимо одного инцидента.
Музыкальный историк: В октябре 1705 г., получив у начальства отпуск на месяц, Иоганн Бах отправился в Любек поучиться у прославленного композитора-полифониста того времени Дитриха Бухстехуде.
Учитель: В некоторых документах говорится о том, что Бах весь путь из Арнштадта в Любек проделал пешком, а это более 300 километров! Так сильна была тяга Баха к совершенствованию игры на органе. Но не будем прерывать наших историков. Что же было дальше?
Музыкальный историк: Мы не знаем, учился ли он у Бухстехуде или только слушал его. Во всяком случае, он был так увлечён музыкой, что забыл о возвращении. Он провёл в Любеке рождество и весь январь и лишь в середине февраля вернулся в Арнштадт. И тут ему приходится спуститься с небес на землю. 21 февраля его вызвали на заседание консистории – церковного Совета.
Учитель: То, что происходило дальше подробно описано в протоколе, который вёлся на этом заседании. Поэтому следующую картину мы можем увидеть довольно точно, уже с помощью не только фантазии, но и документов. Итак, слово нашим историкам. (Рис.1)

Музыкальный историк За длинным столом сидят господа члены Совета с суровыми, строгими лицами, словно сошли с портретов Дюрера и Кранаха.
Учитель: Вопрос эрудитам. Кто такие Альбрехт Дюрер и Луказ Кранах?
Эрудит: Альбрехт Дюрер и Луказ Кранах – великие немецкие художники эпохи Возрождения.
1 член Совета: Пусть Бах ответит, где он был так долго в последнее время? От кого он получил разрешение на отлучку?
И.С.Бах: ( с радостью) Я был в Любеке, чтобы там совершенствовать в некоторых отношениях своё мастерство. Разрешения просил у господина суперинтенданта.
Суперинтендант: (не выдерживает) Бах просил разрешения отлучиться всего на четыре недели, а отсутствовал в четыре раза дольше!
2 член Совета: У органиста слишком независимый, прямой и вспыльчивый нрав. Он не умеет ладить с хористами!
3 член Совета: Ещё летом его вызывали в консисторию за стычку с великовозрастным учеником Гейерсбахом. Это верно, что Гейерсбах плохо играет на фаготе. Но нельзя же так прямо заявлять, что он “свинячий фаготист”!
Бах: Я сгоряча, именно так и выразился, потому, что слушать скверную игру Гейерсбаха невозможно!
1 член Совета: Нет слов – органист он искусный. Но, играя на органе во время богослужения, он делает в хорале странные вариации, примешивает в звучание такие необычные тона, что собравшиеся испытывают вследствие этого смущение…
И.С.Бах: Можно ли музыке ставить пределы? Музыкант – не подмастерье.
Учитель: А как вы, ребята, понимаете это выражение великого композитора?

(Ответы ребят)

И.С.Бах:

“Хотя искусною игрою
Ты нам лишь радости, о музыка, несёшь,
В раздумье нынче ты поникла головою,
Узнав, что многие тебя не ставят в грош”.

Вся моя жизнь прошла среди глухих. Глухие величества и высочества, глухие магистраты и консистории, глухие города и княжества – можно сойти с ума! Глухой мир, в который я пришёл, ничего не имея, кроме пристрастия Бахов к музыке, да ещё рук и ног, обученных игре на органе…
Учитель: Известному учёному и музыканту Альберту Швейцеру принадлежит такая фраза: “ Бах – человек двух миров: его художественное восприятие и творчество протекают, словно не соприкасаясь с банальным бюргерским существованием, независимо от него”.
Уважаемы гости, мы познакомились с личностью великого Иоганна Баха, а теперь наша следующая страничка. В ней мы узнаем о музыкальном творчестве композитора. Слово нашим музыковедам.
Музыковед: Бах сочинял музыку почти во всех известных в то время музыкальных жанрах. Преобладание какого-либо музыкального жанра объясняется условиями работы, вкусами хозяев и заказчиков. Всё музыкальное творчество Баха состоит из трёх периодов. Первый период главный – органный прошёл в Веймаре. Именно там имелся превосходный орган.
Учитель: А какие известные произведения для органа вы знаете?
(Oтветы ребят.)
А что такое токката, фуга?
(Oтветы ребят.)
Это подлинное чудо – построение Баховской фуги. Она воздвигается, как на фунда-менте, на теме – мелодии, которая сначала звучит без сопровождения. Послушаем же, как рождается органная фуга ре-минор. Тема её напоминает колокольный перезвон.
(Учитель исполняет тему фуги на фортепиано.)
А теперь послушаем это бессмертное творение.
(Звучит Токката и фуга ре-минор.)
Учитель: Как говорилось выше, орган был самым любимым инструментом великого Баха, а как вы думаете почему?
(Ответы ребят.)
Что дополнят музыкальные историки?
Музыкальный историк: В игре на органе Бах глубоко проявил своё “я”. Он мог доверить органу высокое духовное начало, строгость и серьёзность помыслов, величие чувств. Орган давал Баху возможность обращаться к людям на том языке, который был ему особенно близок. Но великий Бах прославился не только органными произведениями.
Учитель: Следующий период в творчестве композитора прошёл в городе Кётен. Отправимся туда и мы.
Музыковед: Кётен – это небольшой немецкий городок, и Бах был приглашён на должность придворного музыканта к князю. В придворной церкви находился плохой, маленький орган, поэтому Бах должен был писать пьесы для сольных инструментов: клавесина, скрипки, виолончели, или оркестрового ансамбля. Таким образом, в Кётене были созданы шедевры инструментального творчества, нисколько не уступающие шедеврам органной музыки.
Учитель: Послушаем арию из сюиты №3 для камерного оркестра. (Рис. 2)

(Звучит ария из сюиты №3.)
Хочется обратить ваше внимание на то, что Бах был не только гениальным композитором, но и замечательным педагогом, и лучшим подтверждением этому является тот факт, что он воспитал среди других детей четырёх сыновей композиторов, которые вошли в историю западноевропейской музыки. Какие же произведения Бах сочинил для своих учеников? Слово нашим музыковедам.
Музыковед: В Кётене были написаны двух- и трёхголосные инвенции, первая часть “Хорошо темперированного клавира”. Бах эти произведения называл так: “для пользы и упражнения жаждущей учиться музыкальной молодёжи”. Эти произведения являются настольной книгой каждого мыслящего музыканта, необходим...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.09.29 | Просмотров: 1731
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!