Главная / Методические материалы / Преподавание биологии

Урок-рассуждение Гомосапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?, 11-й класс

Автор(ы): Гончарова Наталия Валентиновна, учитель биологии

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цели урока:

повторение, закрепление и расширение знаний о происхождении и становлении человека как биосоциального существа;
развитие интереса к науке;
дать понятие об этологии и работах К. Лоренца, проксимике, футурологии и, следовательно, дальнейшей эволюции современных людей.
развитие навыков логического мышления, умения делать выводы и обобщать.

Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
В многострадальной истории человечества есть 3 гения, которые очень “огорчили” современников своими открытиями. И эти огорчения были связаны, прежде всего, с тем, что их открытия заставляли современников подумать о себе хуже, чем им хотелось, т.е. низводили человека с небес его представлений на грешную землю.
Это были Николай Коперник, Чарлз Дарвин и Норберт Винер. Николай Коперник очень огорчил святую церковь, доказав, что не Земля находится в центре нашей системы, а Солнце. Отцы иезуиты долго не могли простить ему того, что Земле присвоен лишь четвертый ранг (после Солнца, Меркурия и Венеры) – ведь это почти провинция! И лишь счастливая случайность избавила его от костра.
“Обидчиком” был и Н. Винер – создатель кибернетики, науки об управлении сложными объектами любой природы: от технических до биологических. Многим было обидно, что их уникальная деятельность укладывается в “железные” законы теории управления.
Но самым сильным “обидчиком” справедливо считался Ч. Дарвин – создатель эволюционной теории развития живых существ. Уж слишком противна была многим мысль о происхождении человека от обезьяны. Надо заметить, что именно эта самая последняя стадия эволюции больше всего раздражала противников Ч. Дарвина. А то, что эволюция прошла от амебы до обезьяны, т.е. неимоверно более сложный путь, чем от обезьяны до человека, их не беспокоило.
Долог путь жизни на нашей планете, и как мало у нашего современника за спешкой повседневных дел времени, чтобы задуматься над тем: кто мы, откуда мы, куда мы идем – над извечными вопросами, в разгадке которых, возможно кроется смысл существования Человека, Человечества и самой жизни
2. Актуализация знаний. Следы прошлого в теле человека. Экскурсия в мини-музей. Лекция экскурсовода (в роли экскурсоводов выступают два ученика).
- “Что за мастерское создание – человек! Как благороден разумом! Как беспределен в своих способностях и движениях! Как точен и чудесен в действии! Как он похож на ангела глубоким постижением! Как он похож на некоего бога! Краса Вселенной! Венец всего живущего! Но что для меня эта квинтэссенция праха?” (Шекспир “Гамлет” акт 2, сцена 2).
Краса Вселенной или квинтэссенция праха? Этот вопрос столь же древен, сколь древен и сам человек. Взгляд назад, к прошлому. В далекую ретроспективу, полезен для оценки тех важных черт, которые человек унаследовал от далеких предков. Долгая и удивительно интересная история живого мира показывает нам путь, по которому человек “как источник чистый силы сокровенной” поднялся вверх. В этом основа оценки и дальнейших перспектив.

на предыдущих уроках мы рассматривали характерные черты строения, доказывающие родство человека с млекопитающими животными. Но общие принципы строения организма человека заложены были тогда, когда возникла первая клетка и формировался генетический код. Около половины наших генов идентичны геному мухи-дрозофилы;
одно из величайших открытий ранней эволюции – двусторонняя симметрия – от плоских червей;
появление пищеварительного тракта обеспечило первым многоклеточным огромное биологическое преимущество: позволило сосредоточить в передней части органы, обеспечивающие питание;
рот, щупальца, органы обоняния и зрения, первого подобия мозга. Так как он контролировал большинство действий, естественно, что он сосредоточился в передней части. Такое расположение рта, мозга и анализаторов одинаково как для весьма примитивных животных, так и для человека. Этим было положено начало процессу цефализации – сосредоточение мозговых центров в голове. Своего высшего появления этот процесс достигает у человека. Некий ученый, обладающий чувством юмора, кратко и образно оценил роль пищеварительного тракта как основы цефализации: “Через желудок к прогрессу!”;
от рыб человек унаследовал ряд основных черт: костный скелет с главной опорой – позвоночным столбом, череп, челюстной аппарат и зубы;
основные принципы строения конечностей заложены рыбами и развиты земноводными и пресмыкающимися;
хотя система размножения у млекопитающих изменяется, она все же сохраняет черты, впервые сформированные пресмыкающимися;
сходные с млекопитающими некоторые пресмыкающиеся (например, крокодилы) сделали, вероятно, первый шаг к выработке механизма регуляции температуры тела путем улучшения теплоизоляции и более эффективной системы кровообращения с четырехкамерным сердцем.

Можно приводить еще много примеров сходства в строении человека и животных. Но также много общего у человека и животных в поведении.
3. Изучение нового материала. Объяснение учителя. Работа со словарем
3.1. Как вы понимаете термин “агрессивность”?
Работа со словарем. В словаре Ожегова читаем:
“Агрессия” -
1) вторжение на территорию другого государства, нарушение суверенитета;
2) открытая неприязнь;
3) бытовое – нападение (неоправданное, несправедливое).
По К.Лоренцу – основателю науки этологии – науки о поведении животных – агрессивность: злость, злоба, ярость. Также основоположником этологии является Николас Тинберген. Термин нейтрален. Агрессивность часто проявляется в нападении. Но нападение без злости – не агрессия. Агрессивное поведение всегда сопровождается эмоциями.
3.2. Агрессия обладает следующими свойствами:
1) Может накапливаться при отсутствии возможной реализации;
2) Может переадресовываться;
3) Может заменяться демонстрацией;
Один из способов снижения напряженности – территориальность – пространственное разрежение популяции позволяет полнее использовать имеющиеся возможности для выживания; позволяет каждой особи обладать определенной территорией, которая необходима для производства потомства. Животные метят свою территорию и строжайшим образом следят, чтобы её не нарушил чужак. Инстинкт сохранения своей территории очень силен и у человека. Вспомним “мой дом – моя крепость”.
4. Изучение нового материала. Фронтальный анализ ситуаций. Территориальность у человека.
4.1. Рассмотрим некоторые ситуации для выяснения наличия у человека определенных пространственных зон (признака, очень четко проявляющегося у животных).
А) Учитель просит подойти к нему одного из учеников. Неожиданно берет его под руку. Идет с ним по классу. Ученик должен описать свои ощущения (предполагаемый ответ: неловкость, стеснение).
Б) Вдоль доски выставлены в ряд несколько стульев. На один из них садится учитель. На другой предлагает сесть одному из учащихся (наиболее вероятный вариант: ученик сядет как можно дальше от учителя).
В) Учитель предлагает вспомнить свои ощущения во время поездки в переполненном автобусе (предполагаемый ответ: дискомфорт, неловкость, желание поскорее выбраться из давки).
Г) В ваш дом пришел водопроводчик починить неисправный кран в ванной комнате. Какова ваша реакция?

постараетесь встать у него за спиной, чтобы наблюдать за его работой;
издалека будете наблюдать за его действиями, чтобы не терять его из виду;
уйдете в другую комнату и закроете за собой дверь.

4.2. Объяснение учителя.
В последние годы активно развивается проксимика (от английского proximity – близость) – наука, изучающая пространственные потребности человека. Родоначальником считается американский антрополог Эдуард Т. Холл. Оказалось, что размеры личной пространственной территории человека средне обеспеченного социального уровня в принципе одинаковы, независимо от того, проживает ли он в Северной Америке, Англии или России. Ёе можно разделить на 4 четкие пространственные зоны.
Таблица - “ЗОНАЛЬНЫЕ ПРОСТРАНСТВА У ЧЕЛОВЕКА”.

Интимная зона	Персональная зона	Социальная зона	Общественная зона
15-16 см	46 см – 1-2 м	1-2 м – 3-6 м	Свыше 3-6 м

Интимная зона (от 15 до 46 см).
Из всех зон эта самая главная, поскольку именно её человек охраняет так, будто это его собственность. В эту зону разрешается проникать только лицам, находящимся в тесном эмоциональном контакте с ним. Это дети, родители, супруги, любовники, близкие друзья и родственники. В этой зоне имеется ещё подзона радиусом до 15 см, в которую можно проникнуть только посредством физического контакта. Это сверхинтимная зона.
Вторжение постороннего человека в интимную зону вызывает различные физиологические реакции: сердце начинает биться быстрее, происходит выброс адреналина в кровь, она приливает к мышцам и мозгу, организм приходит в состояние “боевой готовности”. Например, грудной ребенок плачет, если его хочет взять на руки чужой человек.
Неловкость возникла в ситуации “А”, ситуации “В”.

Персональная зона (от 46 см до 1-2 м). Это расстояние, которое обычно разделяет нас. Когда мы находимся на вечеринках, официальных встречах (ситуация “Б”)
Социальная зона (от 1-2 м до 3-6 м). На таком расстоянии мы держимся от посторонних людей, с которыми вынуждены общаться. Например, водопроводчик или плотник, пришедшие заняться ремонтом в наш дом, почтальон, новый служащий на работе. На таком же расстоянии мы держимся от людей, которых не очень хорошо знаем.
Общественная зона (более 3-6 м). Когда мы обращаемся к большой группе людей, то удобнее всего стоять именно на этом расстоянии от аудитории.

5. Закрепление изученного материала. Анализ предлагаемых учителем ситуаций.
5.1. После футбольного матча толпа разбушевавшихся фанатов начала громить витрины магазинов и избивать случайных прохожих, попадающихся им на пути. Полиция разогнала толпу водоструйными насосами и слезоточивым газом. Через некоторое время порядок был восстановлен.
Анализ: при увеличении скученности толпы личное пространство каждого человека становится меньше. Агрессивность и враждебность возрастает. Чтобы нормализовать ситуацию, нужно разредить толпу. В результате личное пространство каждого человека восстановится и агрессивность снизится.
5.2. Следователи милиции для того, чтобы сломить сопротивление преступника, сажают допрашиваемого посередине комнаты на стул без подлокотников; во время допроса часто заходят сзади или задают вопросы, близко наклоняясь к его лицу, наводят свет на лицо допрашиваемого. Поясните их действия.
Анализ: производится постоянное проникновение в интимную зону. Дискомфорт на личной территории преступника – стул без подлокотников, угроза нападения сзади. Постоянное нарушение территории личности способствует подавлению сопротивления преступника.
6. Продолжение изучения нового материала. Рассказ учителя. Составление логических цепочек.
6.1. Человек является биосоциальным существом. Социальная надстройка (речь, мышление, сознание) насчитывает каких-нибудь 200-300 тысяч лет, тогда как биологический базис исчисляется миллионами лет. Поэтому человек, как и любое другое живое существо, подчиняется законам природы.
6.2. Агрессивность подчиняется своим законам, влияющим на поведение не только человека, но и общества, государства. Попробуем на нескольких примерах убедиться, что законы природы в равной степени распространяются и на человеческое общество. Агрессия обладает определенными свойствами:
1) Агрессия накапливается.
Эта проблема возникает в тех случаях, когда группа людей вынуждена долго находиться в замкнутом пространстве и при этом поддерживать ровные отношения (люди на зимовке. В космосе). Если нет внешнего объекта для проявления агрессивности, люди часто начинают ненавидеть друг друга. Лучший способ снятия агрессии – найти внешний объект для её проявления – трудная работа, например.
2) Агрессия переадресуется.
6.3. Закончите предложения:

обруганный извозчик стегнул кнутом (лошадь);
обиженный человек пнул (собаку, кошку, стул);
во время ссоры с мужем жена в качестве основного аргумента своей правоты стала бить (посуду, кулаком по столу, мужа);

Кстати! В Японии служащие могут придти в специальную комнату, где стоит манекен начальника. Можно сказать ему всё, что хочешь и даже побить его.
6.4. Составьте логическую цепочку:
Отца семейства обругал на работе начальник – придя домой он… (- накричал на жену – жена обругала подвернувшегося ей под руку ребёнка – ребенок пнул собаку – собака погрызла любимое кресло хозяина).
Анализ: произошла переадресовка агрессии.
Продолжение изучения свойств агрессии.
3) Агрессия часто заменяется демонстрацией.
Вспомните сцену знакомства лжедоцента (Е.Леонов) с обитателями тюремной камеры.
Анализ: демонстрация силы, желание испугать.
7. Обобщение ранее изученного материала. Выступления учащихся. Основные отличия человека.
7.1. Итак, человек – производное природы. Что же стало решающим шагом в становлении человека как социального существа (по мнению Ф.Энгельса)
Ответ: прямохождение и социальный образ жизни.
Прямохождение, в общем-то, биологический нонсенс. Оно крайне невыгодно энергетически, не позволяет достигнуть высоких скоростей. Переход к нему наших предков породил ряд проблем, кое-как скомпенсированных последующей эволюцией. Например, в отличие от четвероногих, роды для женщин – мука. Длительное стояние, ношение тяжестей очень утомляет человека, приводя порой к плоскостопию и расширению вен на ногах. У всех четвероногих внутренности давят только на стенку живота, а у нас – друг на друга и на таз. Отсюда – грыжи. Короче говоря, к прямохождению мы приспособлены плохо. Конечно, человек выгадал в технологическом плане. С помощью рук он управляет посторонними предметами. Но ведь “еж...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.11.22 | Просмотров: 1081
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!