Конспект урока русского языка во 2-м классе по теме: Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какие?

• обобщить знания учащихся об имени существительном;
• пронаблюдать над словами – признаками; формировать умение ставить к ним вопросы и выделять существенные и несущественные признаки предметов;
• определить роль прилагательных в русском языке;
• развивать внимание, мышление, речь учащихся, умение выделять существенные и несущественные признаки предметов;
• воспитывать любовь к русскому языку.

• Назовите букву, которую мы будем писать сегодня на минутке чистописания. Найдите логическую связь между верхним и нижним рядами. Ответьте на вопрос.

(Сегодня на уроке мы будем писать букву Ч. Щука-рыба, комар-насекомое, девочка-человек.)

• Составьте цепочки, в которые бы вошла заглавная буква Ч, строчная буква ч и буквы, пропущенные в словах.

(Можно составить такие цепочки: Ччуоо, Ччоуо, Ччооу, Чучоо,…)

• Напишите одну из предложенных цепочек до середины строки. Правильно ли, красиво ли в тетради написаны буквы? Карандашом подчеркните те, которые не удались. На второй половине строки напишите их правильно и красиво.

• Ребята, сегодня на уроке мы должны ответить на этот вопрос.
• Внимательно прочитайте слова и разделите их на две группы.

коса язык ключ окно лисички

рыжие гаечный длинный русая большое

• По какому признаку вы определили слова в первый столбик? (Это имена существительные)
• Докажите. (Эти слова отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет.)
• Какой ещё признак объединяет эти слова? (Многозначность.)

(Дети приводят примеры значений каждого слова.)

• Как же уточнить значение многозначных слов? (По смыслу предложения, в котором это слово встретится.)
• Какие признаки имен существительных вы знаете? ( Существительные бывают одушевлённые, неодушевлённые, собственные, нарицательные, единственного и множественного числа, женского, мужского и среднего рода.)

Запись на доске:

• сущ., одуш., собст., ед.ч., м.р.
• сущ., неодуш., нариц., ед.ч., ж.р.
• сущ., одуш., нариц., мн.ч., ?.

(Рядом с каждым существительным учитель вывешивает условные обозначения: красный круг – коса, синий круг – ключ, зелёный круг – язык, красный квадрат – окно, синий квадрат – лисички. Такие же сигнальные карточки есть у каждого ребёнка. Дети находят слово, соответствующее данному морфологическому разбору, и поднимают ко второй схеме красный круг, к третьей схеме – синий квадрат, к первой схеме сущ. нет.)

• Что обозначает вопросительный знак в третьей схеме? (Во множественном числе нельзя определить род. Надо поставить слово в единственное число.)
• К каждому существительному подберите подходящее по смыслу слово из второго столбика.
• Что обозначают подобранные к существительным слова? ( Признаки предметов.)
• Задайте вопросы к словам, обозначающим признаки предметов.

(Коса какая? русая; язык какой? длинный; ключ какой? гаечный; окно какое? большое; лисички какие? рыжие.)

• Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? называются именами прилагательными. Они подчеркиваются волнистой линией.

На доске появляется карточка с записью:

• Для чего же нужны в русском языке слова–признаки?
• Послушайте текст. (Учитель читает текст 2 раза.)