Главная / Методические материалы / Преподавание в начальной школе
Конспект урока русского языка по теме Начальная форма глагола в 4-м классе по программе Начальная школа ХХI века
Автор(ы): Онучина Валентина Михайловна, учитель начальных классов
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Цели урока: - познакомиться с новым понятием “Начальная форма глагола”;
- закрепить знания о глаголе как части речи;
- научить распознавать форму слова и однокоренные слова;
- развивать мыслительные операции, сравнения, классификации;
- воспитывать самостоятельность у учащихся.
Оборудование: С. В. Иванов, М. и. Кузнецова, Л. В. Петленко, В.Ю. Романова. “Русский язык” 4 класс, часть 1, издательский центр “Вентана – граф”2001. Карточки с записанными на них словами. Индивидуальные листы - задания. Ход урока: I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1) Минутка каллиграфии:
Ф ф ф ил ил ил фильм фильмы фильмом
ин ин ин ны ны ны интересный интересное интересным интересных
Уч.: Прочитайте слова в первой строке. Какой частью отличаются эти слова? Какая часть у них одинакова?
Д.: Эти слова отличаются окончаниями: “ фильм, фильмы, фильмом”. У них одинаковая основа. Это формы слова “фильм”. У них одинаковое значение
Уч.: Прочитайте слова во второй строке. Сравните эти слова.
Д.: “интересный, интересное, интересным, интересных”. У них одинаковая основа. Это формы слова “интересный”. Эти слова отличаются окончаниями
Уч.: Прочитайте слова, записанные на карточке. Сравните их.
Д.: “интерес, интересный, интересовать”. У этих слов одинаковый корень “– интерес–.” Они близки по смыслу. Это однокоренные слова.
Уч: Меняется ли при изменении формы слова его значение?
Д.: Нет. Значение слова не меняется.
III. Повторение знаний о глаголе. 1) Игра “угадай часть речи”.
(Условия игры:
1 ученик отвечает на вопросы одноклассников словами “да” или “нет”. Дети задают вопросы, используя слова, записанные на карточках: - называют;
- отвечают на вопросы;
- изменяются.
(Играют две команды, вопросы задают по очереди. Побеждает та команда, которая больше получит ответов “да”)
Д: Это часть речи называет признак предмета?
Ученик: нет.
Д: Это часть речи называет предмет?
Ученик: нет.
Д: Это часть речи называет действие или состояние предмета?
Ученик: да.
Д: Эти слова отвечают на вопросы: “что сделать?” “что делать?”
Ученик: да.
Д: Это часть речи изменяется по временам?
Ученик: да.
Д: Это глагол?
Ученик: да.
Уч.: Молодцы! Обе команды справились с заданием, четко и правильно задавали вопросы. Победила дружба! (Счет 2:2)
2) Самостоятельная работа.
Уч.: Прочитайте текст, записанный на доске. (дети читают.)
Определите время и число глаголов. (один ученик работает за доской.)
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей.
(Проверка по схеме, записанной на доске.)
| Настоящее время (сейчас): что делаю? | Говорю. | | Прошедшее время (вчера): что делал? | говорил. | | Будущее время (завтра): что буду делать? | Буду говорить. | | что сделаю? | заговорю. | | Увидеть | (Что сделать?) | глагол | | Узнать | (Что сделать?) | глагол | | Читать | (Что делать?) | глагол | | Спутать | (Что сделать?) | глагол | IV. Постановка проблемы Уч.: Вы смогли определить время и число глаголов?
Д.: нет.
Уч.: В чем было затруднение?
Д.: Эти глаголы не изменяются по временам.
V. Поиск решения. Организация наблюдения над глаголами. Уч.: Можно ли определить действующее лицо?
Д.: нельзя. Потому что нельзя сказать:
Я увидеть, узнать, читать, спутать
Ты увидеть, узнать, читать, спутать
Он увидеть, узнать, читать, спутать
Уч.: Чем похожи глаголы?
Уч.: Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на“– ть”.
Уч.: Определите число у глаголов.
Д.: Нельзя определить число у этих глаголов.
VI. Открытие нового знания 1) Уч.: Предложите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число. (дети высказывают свои предложения)
Уч.: назовите тему урока.
Д.: Неопределенная форма глагола.
2) Работа над текстом определения. Чтение в учебнике стр.76.
После чтения:
Уч.: Как еще можно назвать неопределенную форму глагола?
Д.: начальная форма.
Уч.: При помощи каких суффиксов образуется начальная форма?
Д.: Начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов “-ть”, “–ти”, “-чь”. Бежать, хотеть, нести, беречь.
Уч.: Как изменяется глагол в начальной форме?
Д.: глагол в начальной форме не изменяется по временам и числам. В этой форме у слов нет окончания.
Уч.: На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме несовершенного и совершенного вида?
Д.: глаголы несовершенн...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2010.09.29 | Просмотров: 3809
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
