Главная / Методические материалы / Преподавание математики

Проектная деятельность на уроках математики

Автор(ы): Ильчибакиева Нафиса Закировна, учитель математики

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Проектная деятельность внедрялась в наши школы уже в тридцатые годы ХХ в., однако этот опыт не дал положительных результатов. Причин несколько. Теоретически проблема не была исследована в достаточной мере. Из этого вытекало неоднозначное понимание сущности школьных проектов, их типологии, организационных форм работы. Идея спущенная сверху не воспринималась учительством как нечто необходимое и важное для образования учащихся. В результате идея проектной методики не получила своего развития и прекратились исследования в этом направлении.
Нельзя допустить, чтобы эта идея вновь оказалась несостоятельной. Именно осмысление и применение этого метода в новой учебной, социально-культурной ситуации, в свете требований к образованию на современной ступени общественного развития позволяет говорить о школьном проекте как о новой технологии в педагогике, которая позволит эффективно решать задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно добывать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в современном обществе, к меняющимся условиям жизни, правильно будет ориентироваться в выборе профессии и будет жить творческой жизнью.
Главные цели введения метода проектов на уроках математики:

показать умения отдельного ученика или группы обучающихся использовать приобретенный на уроках математики в школе исследовательский опыт;
реализовать свой интерес к предмету математики ; приумножить знания по математике и донести приобретенные знания своим одноклассникам;
продемонстрировать уровень обученности по математике; совершенствовать свое умение участвовать в коллективных формах общения;
подняться на более высокую ступень обученности, образованности, развития, социальной зрелости.

Организуя работу над проектом на уроках математики важно соблюсти несколько условий:
1. Тематика проектов должна быть известна заранее. Учащиеся должны быть ориентированы на сопоставление и сравнение некоторых фактов, фактов из истории математики и жизни ученых математикиов, подходов и решений тех или иных проблем, напрмер:
Темы из курса «Математика-5» (независимо от авторов учебника)

№ п/п	Тема:	Кол-во часов	Исследование
1	Натуральные числа	2	Когда возникли, первые обозначения, разряды, классы.
2	Отрезок. Длина отрезка	2	Мера длины в разных странах, сравнение с мерой длины в России
3	Площади и объемы (вся тема)	12	Единицы измерения площадей, когда возникла метрическая система мер
4	Обыкновенные дроби	20	Почему возникла необходимость введения
5	Десятичные дроби	13	История возникновения, кто впервые ввел
6	Микрокалькулятор	2	Когда возникли первые вычислительные устройства
7	Проценты	5	Где, когда, зачем ввели, какова необходимость

Темы из курса «Алгебра-7»

№ п/п	Тема:	Кол-во часов	Исследование
1	Уравнения с одной переменной	7	История возникновения, решения каких уравнений дошли до наших дней
2	Функции	14	Самые оригинальные названия функций и их графики
3	Формулы сокращенного умножения	20	Когда возникли, какие формулы дошли и применяются в школьном курсе, а какие не применяются
4	Решение систем линейных уравнений	10	Способы, применяемые в школьном курсе и способы рассматриваемые в инженерии
5	Исторические сведения об ученых математиках	Вне урока	Какие открытия и решения применяются в курсе 7 класса, какие открытия и способы решения будут применяться в старшем звене.

Темы из курса «Геометрия 7»

№ п/п	Тема:	Кол-во часов	Исследование
1	Начальные геометрические сведения	7	История возникновения планиметрии, основные фигуры, аксиоматика, терминология
2	Взаимосвясь признаков равенства произвольного и прямоугольного треугольников	вне	Что такое признаки, кто ввел, как использовались прямоугольные треугольники в древности, связь признаков
3	Сумма углов треугольника	3	Кто открыл, какие версии существовали в планиметрии

Выполнение вышеизложенных проектов предполагает информационный диапазон, связь между предметами школьного курса. Желательно чтобы ученик или группа выбрала тему самостоятельно. Обоснование мотива выбора необязательна.
2. Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации.
3. Необходимо вовлечь в работу над проектом как можно больше учеников класса, предложив каждому задание с учетом уровня его математической подготовки.
Ученик (или группа учащихся) подчеркивает актуальность темы проекта для общественной жизни, для расширения познавательного и образовательного уровня тех, кто будет знакомиться с результатами исследования, желание и возможность раскрыть и развить тему интересно для своих одноклассников, для коллектива учителей своей школы или за ее пределами. Следующий этап предполагает формулировку проблемы, которые ученик выбрал для исследования. К этому моменту он уже продумал и осмыслил тему, прежде чем самостоятельно определить вопросы, ориентирующие на примерное содержание его работы. Может и быть такое, что ученик полностью не справится с такой работой, но тут и должен прийти на помощь учитель (или более сильные одноклассники).
Следующая ступень в организации проектной деятельности на уроках математики предполаг...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.11.22 | Просмотров: 2340
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!