Конспект урока русского языка. 4-й класс. Тема: Способы выражения значения рода у имен существительных

• осознать, что окончание не всегда выражает значение рода и.с.;
• исследовать основные морфемы слова и сделать вывод, что и суффиксы могут выражать значение рода и.с.;
• зафиксировать в табличной форме основные, распространенные суффиксы-выразители значения рода и.с.;
• конкретизировать способы выражения значения рода при решении практической задачи определения рода.

а) рефлексия изученного
– какую тему мы изучаем?
– что умеем делать сами и можем научить других?
б) работа над ошибками:
– Хорошо знаете, как определять род имени существительного. Проверьте ошибки учеников. (На доске: овощи– ср.р.; восемь– ж.р.; вчера – ср.р.)
– Чего не знают ученики нашего класса, которые так определили род И.С.
– Как научить других определять род имени существительного? (зафиксировать способ определения рода с помощью местоименных слов он, мой; она, моя; оно, моё)
в) “Создание ситуации успеха”
– Теперь все умеете определять род имени существительного без ошибок?
– Выполните задание: определите род у имен существительных (1 ряд– выписать слова мужского рода; 2 ряд– женского, 3 ряд– среднего):
– гнев, ярость, бешенство
– дорога, путь, направление
– тишь, штиль, затишье
(Работа над пониманием смысла слов в синонимических рядах)
– Что объединяет слова и в чем их различие?
– Как определяли род?
– Какая морфема выражает значение рода у имен существительных в ваших словах? (Зафиксировать на доске окончания имен существительных).

2. Постановка учебной задачи урока.

– Умеете определять значение рода и делаете это хорошо. Сыграем в игру “Угадай род имени существительного”. (На доске слово закрыто. Открываю только окончание.)
– Определите слово какого рода я задумала: у слова окончание –а. (Дети называют слова ж.р. единственного числа (страна), м.р. (папа), ср.р. в косвенном падеже (нет богатства).
– Почему вы точно не смогли определить род задуманного слова? (недостаточно данных о слове).
Вывод: определить по окончанию род не всегда возможно, так как окончания бывают синонимичны или омонимичны.)
– Я открою другую часть слова: у слова окончание –а и суффикс –их. Теперь сможете определить род имени существительного?
(Дети приводят примеры и убеждаются в том, что все слова называют имена существительные только женского рода.).
Дети ставят задачу, определить есть ли другие суффиксы, которые выражают значение рода.

Задача: определение основных суффиксов– выразителей значения рода имени существительного.
– Чего не достает для решения задачи определения суффиксов– выразителей значения рода? (нужен текст или слова-имена существительные)
(Детям выданы карточки: “Гусь– …, индюк– …, волк – волчица , слон – …. , ученик– …, … – учительница, красноярец– … , цыган– …”)