Главная / Методические материалы / Социальная педагогика

Социально-педагогическая программа Мы вместе

Автор(ы): Андрианова Людмила Валентиновна, социальный педагог

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
В связи со сложившейся ситуацией в стране, ростом преступности и правонарушений, неумением найти себя в этой жизни, социальной дезадаптацией учащихся в течение последних десяти лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и воспитательный учреждений в решении насущных жизненных проблем ребенка. Среди них большое место занимают проблема установления контакта с другими людьми и проблема приспособления к условиям реальной действительности.
Введение должности социального педагога в школе позволяет расширить рамки взаимодействия с ребенком, так как данный специалист работает с учащимися во внеурочное время, относится к ребенку без оценок, старается раскрыть его внутренний духовный потенциал. При этом специалист использует такие формы работы как тренинг, беседа, игра, групповое занятие. Это говорит о том, что развитие социального интеллекта является важным направлением в работе социального педагога, чему активно способствует программа “Мы вместе”, разработанная в МОУ “СОШ №5 с углубленным изучением математики” в 2001 году. Используя данную программу, педагог работает с классным коллективом, что позволяет педагогу охватить большинство учащихся школы, выявить нуждающихся в индивидуальных консультациях и сформировать группы для проведения тренинга.
Цель программы:

создание условий для социальной адаптации учащихся через организацию системы дополнительных занятий с классом.

Задачи программы:

предупреждение возникновения трудных жизненных ситуаций;
развитие социального интеллекта;
повышение сплоченности класса и поддержание положительного микроклимата в коллективе;
определение социально-педагогических условий для позитивного общения в коллективе;
моделирование жизненных ситуаций, проблемных вопросов в социально-педагогической деятельности учащихся;
профилактика социальной дезадаптации учащихся.

Функции программы:

диагностическая (уяснение проблем растущего ребенка в отношениях с микросредой);
информационно - обобщающая (сбор и анализ полученных данных);
проектировочно - конструктивная (моделирование ситуаций реальной жизни в социально-педагогической деятельности);
организационно - преобразовательная (выявление и создание условий для успешной самореализации);
координационно-коммуникативная (подготовка учащихся к позитивному взаимодействию с окружающими людьми);

Ожидаемые результаты:

адекватное поведение в различных, жизненных ситуациях;
предупреждение стрессовых состояний;
практическое использование навыков конструктивного общения;
высокий коэффициент индекса групповой сплоченности.

Данная программа универсальна по своей структуре. В зависимости от класса педагог может использовать различные формы работы и использовать большее количество часов, чем предусмотрено учебно-тематическим планированием. В течение всего срока реализации программы учащиеся овладевают комплексом поведенческих навыков, обеспечивающих способность к социально адекватному поведению, позволяющим человеку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни.
Среди навыков, необходимых человеку для успешной самореализации в обществе и адаптированной жизни выделяют:
1) Навыки позитивного и конструктивного отношения к собственной личности.
Эти навыки дают возможность адекватно оценивать себя, свои способности и возможности. Они являются базой для формирования чувства собственного достоинства.
2) Навыки позитивного общения.
Эти навыки помогают устанавливать и поддерживать дружеские взаимоотношения, добрые отношения в семье.
3) Навыки самооценки и понимания других.
Эти навыки помогают правильно вести себя в ситуации общения и взаимодействия с различными людьми.
4) Навыки управления эмоциями и эмоциональными состояниями.
Эти навыки помогают адекватно реагировать на собственные эмоции и эмоции других людей.
5) Навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях.
6) Навыки продуктивного взаимодействия.
Эти навыки позволяют при минимальном количестве эмоциональных затрат достигать в процессе общения значительных результатов.
7) Навыки самостоятельного принятия решений.
Человек, обладающий данным навыком, умеет учитывать различные мнения и прогнозировать то, как его мнения могут менять ситуации и влиять на конкретных людей.
8) Навыки решения проблемных ситуаций.
Владение этим навыком позволяет человеку грамотно и уверенно вести себя в трудных жизненных ситуациях.
9) Навыки работы с информацией.
Эти навыки позволяют человеку свободно и бегло ориентироваться в постоянно меняющейся жизненной ситуации.
10) Навыки творчества.
Эти навыки позволят человеку нестандартно, творчески решать различные задачи в любом виде деятельности, опираясь на свой жизненный опыт и новую информацию, полученную в процессе познавательной деятельности. В данной программе все указанные виды навыков прививаются на различных этапах занятий, начиная с первого класса, так как раннее обучение способствует овладению и развитию способностей, которые могут привести к здоровому образу жизни, позитивным межличностным отношениям и умению нести ответственность за свои действия. Программа рассчитана на учащихся с различной базовой подготовкой и уровнем интеллекта, что позволяет охватить всех учащихся школы.
В реализации программы принимают участие учащиеся с первого по одиннадцатый класс. Занятия проводятся во внеурочное время в течение одного академического часа, педагогом используются комбинированные формы работы: изучение нового материала- его закрепление через участие в социально-педагогических играх и тренингах. После каждого этапа проводится обобщающее занятие, позволяющее учащимся систематизировать и закрепить знания, умения и навыки, полученные на занятиях. Затем проводится адаптационная игра, позволяющая проверить результативность и эффективность применяемых методов работы. В старших классах проводятся деловые игры, конференции, диспуты.
В качестве методов диагностики результатов реализации каждого этапа программы используются различные социально-психолого-педагогические методики, такие как анкетирование, тестирование, сочинение по личным впечатлением, ранжирование знаний, работа с понятийным аппаратом, наблюдение (поведение в импровизированных ситуациях) и т. п.
Учебно-тематический план программы:

Класс

Раздел, количество занятий, контроль

Темы

Кол-во часов

1 класс

Игры веселых гномиков 10 занятий,Социально-педагогическая игра. (11 занятий).

1.Знакомство.

2.Когда всем весело, а одному грустно.

3.В магазине игрушек.

4.Цирк.

5.Мы вместе.

6.Настроение.

7.Язык жестов.

8.Мимика.

9.Воображение.

10.Обобщающее занятие.

11.Хорошо учиться в школе. СПИ

2 класс

Путешествие в мир общения.10 занятий,
Социально-педагогическая игра. (11 занятий).

1.Знакомство.

2.Учимся работать дружно.

3.Как понимать друг друга без слов.

4.Доброе слово и кошке приятно.

5.Мое настроение.

6.Милосердие.

7.Доверие.

8.Групповая сплоченность.

9.Мы поссоримся и помиримся…

10.Чему мы научились и что узнали?

11. Азбука вежливости. СПИ

3-4 класс

Ваши права.14 занятий,
2 игры. (16 занятий).

1. Вводное занятие. Правила работы.

2. Знакомство с Конвенцией по правам ребенка.

3. Изучение 1-4 статей КПР.

4. Изучение 5-8 статей КПР.

5. Изучение 9-12 статей КПР.

6. Изучение 13 –16 статей КПР.

7. Изучение 17-20 статей КПР.

8. Изучение 21-24 статей КПР.

9. Изучение 25-27 статей КПР.

10. Изучение 28-30 статей КПР.

11. Устав школы и правила поведения учащихся школы.

12. Что такое нарушение закона?

13. Обзор статей КПР.

14. Игра – викторина “ Знаете ли вы свои права?”

15. Инсценировка сказок. Игра-путешествие.

16. Заключение. Итоговая диагностика.

5-8 класс
5 класс

Развитие социального интеллекта.Мы живем среди людей
10 занятий,
2 социально-педагогические игры. (12 занятий).

1. Введение в курс. Общечеловеческие ценности.

2. Жизнь.

3. Смерть

4. Бабушки и дедушки.

5. Соседи.

6. Одноклассники и одноклассники.

7.Больные.

8. Инвалиды.

9. В мире денег.

10.Заключительное занятие.

11. “Дом, в котором мы живем”. СПИ12. “Один день без мамы”
1. Нравственные ценности.

11
1

6 класс

Социализация подростков.10 занятий,
1 социально-педагогическая игра. (11 занятий).

2. Понимание как залог эффективного общения.

3.Конфликт и способ его разрешения.

4. Роль телевидения в нашей жизни.

5.Кто изобрел радио?

6.Волшебный мир театра…

7. Мы идем в магазин.

8. Компьютерные игры: за или против?

9.Умение противостоять группе.

10. Обязанности по дому, итоги.

11. “Дом, который строим мы”. СПИ

7 класс

Развитие социального интеллекта.8 занятий,
1социально-педагогическая игра.
1 спортивная игра.
(10 занятий).

1.Первая медицинская помощь.

2. ПМС при травмах.

3.ПМС при ожогах.

4.ПМС при обморожениях.

5. Стресс, способы преодоления стресса.

6.Правила дорожного движения.

7.Наш флаг - наша гордость.

8. История герба и гимна.

9. Игра “Красный Крест: история и современность”.

10. “Вело шоу”. Спортивная игра

8 класс

Полезные и вредные привычки.9 занятий,
1 социально-педагогическая игра.
(10 часов).

1. Полезные и вредные привычки в жизни человека.

2.Подросток и сигарета.

3. Губительный зеленый змий.

4. Мы скажем нет наркотикам.

5.Режим дня школьника.

6. В здоровом теле здоровый дух.

7. В мире увлечений.

8.Правила дорожного движения.

9.Наш дом.

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.11.22 | Просмотров: 3420
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!

Notice: Undefined variable: r_script in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 340