Конспекты занятий по экологии и математике. Тема: Подготовка детей к школе

Занятие по математике

1. Итак, первое задание: чтобы продвинуться вперед, вы должны вспомнить обратный счет. Считать будете от того числа которое я покажу (цифры от 1 до 10). Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием.
2. Висит большая карточка с геометрическими фигурами отрезок, ломаная линия, точка, луч и т.д.

• Что нарисовано 2-ом месте?
• Что нарисовано на 9-ом месте?
• Что нарисовано на 7-ом месте?
• Что нарисовано слева от шестиугольника?
• Что нарисовано справа от квадрата?
• Что нарисовано между кругом и квадратом?
• Какой по счету треугольник? Овал? Точка?

• Нас 7 братьев - годами одинаковые, а имена разные
  (дни недели).
  
• 12 братьев друг за другом ходят (месяца)
  
• Кто в течение года 4 раза переодевается? (времена года)
  

• Зима, а за ней что?
  
• Весна, а за ней что?
  
• Сколько месяцев в году?
  
• Сколько дней в неделе?
  
• Какой сегодня день недели?
  
• Какой был вчера?
  
• Какой будет завтра?
  
• Что больше час или минута?
  

3. Перед вами появилась тропинка из чисел, которая ведет вас к реке,но чтобы пройти по этой тропинке, вы должны на карточках с числами поставить знаки (больше, меньше, равно) и обьяснить почему?

Раз. Два,
Три. Четыре.
Сосчитаем
Дыры в сыре.
Если в сыре много дыр,
Значит, вкусным будет сыр.
Если в нем одна дыра,
Значит, вкусным был вчера.

Занятие по ознакомлению с окружающим миром.

1) показать роль окраски в жизни животных;
2) раскрыть перед детьми на конкретных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях, животных); в детском саду и дома создает для них хорошие условия жизни;
3) показать, что в почве есть воздух, что в результате вытаптывания почвы (например, на тропинках) ухудшаются условия жизни подземных обитателей, а значит, их становится меньше;
4) показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого;
5) познакомить детей с особенностями строения и поведения обитателей подземного царства“, показать их приспособленность к почвенной среде;
6) воспитывать чувства прекрасного, нежного, бережного, чувство единства с природой;
7) прививать бережное отношение к растительному и животному миру.

• Сразу ли вы заметили божью коровку? На чем она сидела?
  
• Выделялась ли по окраске?
  
• А кузнечик в траве?
  
• А бабочка на цветке?
  
• А жук на пеньке?
  

• Вспомните, если взять божью коровку в руки, то она может выделить желтые капельки и если после этого случайно сунуть палец в рот , то во рту станет очень горько. Когда какая-нибудь птица попытается съесть божью коровку, ей тоже будет неприятно, горько и она запомнит, что яркий, красный с черными точками жучок НЕСЪЕДОБЕН. В другой раз птица , заметив божью коровку, сразу вспомнит, какая она не вкусная и не станет ее есть. Вот почему божья коровка никого не боится.
  
• Так значит каких насекомых легче заметить в природе? (Ярких)
  
• И каких труднее? (Тех, что окрашен также как листок, на котором сидит).
  

• У меня есть волшебные листочки. Каждый, кто возьмет их в руки, сразу придумает хорошее дело.
  
• Подумайте и расскажите, как можно помочь дереву? (Садятся на стульчики)
  

• Дерево зазеленело, на нем “выросло” много листочков из добрых пожеланий ребят. Сухое дерево от заботы и доброты стало “счастливым”. Птицы радуются вместе с нами.