Главная / Методические материалы / Преподавание литературы

Программа элективного курса Литературная гостиная

Автор(ы): Чупина Людмила Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Искусство как определенный тип мышления, познание мира, как форма сознания составляет единую систему и требует системного подхода в изучении. Литература является одной из составных этой системы.
При изучении литературы в оценке произведения необходимо вдвинуть на первый план критерии, прежде всего эстетические, связанные с идеалами личности и эпохи. Из этого следует, что одной из важнейших проблем является формирование читательского опыта в оценке действительности, формирование художественной культуры учащихся. Этому способствует творческий процесс: чтение. Прослушивание, осмысление, проба собственных сил в художественном творчестве.
Для развития творческих способностей учащихся одним из основных условий является взаимоотношение и совместная деятельность учителя и ученика. Именно такой подход дает возможность развить в ребенке творческий потенциал, необходимый для самореализации личности в творческом процессе.
Данный элективный курс является одной из оптимальных форм работы, отвечающим данным запросам.
В основе его лежат различные формы деятельности: урок, литературная игра, внеклассная деятельность по предмету. Все составляющие связаны и подчинены единой задаче – формированию гармонично развитой личности, развитию творческих способностей учащихся.
Данный курс состоит из 3^х блоков: теоретического, практического, творческого.
Панорама театральной жизни (10 класс –XVII и XIX в.в., 11 класс – новаторские идеи в театральном искусстве XX в.)
Орфоэпические умения и навыки.
Совершенствование дикции учащихся, устранение дефектов произношения дает возможность более успешно строить орфоэпическую работу. Положительные результаты в обучении орфоэпии во многом зависят от определения необходимого круга умений и навыков, которые следуют систематически и целенаправленно формировать и развивать. Важно научить анализировать свою речь с позиции правильности – неправильности и оценки дикции, т.е. развития внимания к собственной речи, умение слышать себя как бы со стороны и оценивать с позиции орфоэпической грамотности, необходимость выработки речевого самоконтроля, обеспечивающего в конечном итоге результативность совершенствования культуры устной речи. На практических занятиях целесообразно уделять внимание произношению изолированных звуков, сочетаний. Хорошие результаты дает работа со скороговорками, пословицами при обязательном проговаривании звуков и соблюдении норм произношения и ударения.
Творческое воплощение.
Данный блок представлен рядом литературно-музыкальных композиций. Выстроен он в следующей последовательности:

чтение художественных текстов;
отбор материала для композиции;
составление сценария;
выразительное чтение;
постановка мизансцен.

Творческое самовыражение позволяет осознать и выразить себя и помогает другим увидеть за созданным личность творца в ее неповторимости, а также, сравнивая свои чувства и оценки с ощущениями других, углубить и выявить свою собственную самобытность и в тоже время свою общность, единство с другими.
Акцент в выборе театральных постановок сделан в сторону поэтического театра, так как, прежде всего в лирике закрепляются переживания души. Лирический элемент, по словам А. блока, тот самый могущественный. Лирика “преподносит в изящных и многообразных формах все богатство утонченных и разрозненных переживаний”. А ведь именно через чувственно воспринимаемые формы искусство стремится проникнуть в саму внутреннюю жизнь человека, через движение поэтической мысли – в движение самого переживания.
Образовательной цели:

формирование и развитие творческого потенциала, приводящего к осознанной читательской самостоятельности.

Основные задачи:
Познавательные:

дать основы знаний по истории русского театра;
информировать о современных тенденциях в театральном искусстве;
показать многообразие и богатство литературного процесса;
понять идейно-эстетический поиск и связь с духовными и художественными традициями в предложенных для ознакомления произведения художников слова;

предметно-деятельные:

формировать знания и глубину понимания художественных особенностей произведений;
ценностно-ориентационные;
формировать личностную оценку характеров героев произведений, событий, поступков с точки зрения общечеловеческих ценностей;

лингво-коммуникативные:

обогатить устную речь учащихся через выразительное чтение, заучивание наизусть и творческое самовыражение.

Воспитательные цели:

Воспитание духовно-развитой личности, чувствующей свою принадлежность к русской культуре посредством творческого самовыражения через восприятие художественного мира писателя.
Обозначенные особенности и задачи курса определили особый подход к выбору методик преподавания. На первом месте стоит педагогика сотрудничества с идеей формирования положительной Я – концепции, отказа от прямого принуждения как метода, не дающего положительных результатов в современных условиях
Личностный подход предполагает формирование положительной Я – концепции. Это устойчивая, в определенной степени осознаваемая и переживаемая система представлений личности о самом себе, на основе которой она строит свое поведение. Я – концепция определяет уровень притязаний личности, ее представления о том, какого “места” среди людей она заслуживает. Исходя из этого, данная технология предполагает:

рассмотрение содержания обучения как средства развития...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.09.29 | Просмотров: 1366
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!