Music: the soundtrack of our lives

MUSIC:
THE SOUNDTRACK OF OUR LIVES

1. Образовательные:
• Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся на основе навыков владения новым лексическим материалом по теме.
• Проконтролировать знания лексического материала (виды музыки; эмоции, которые она вызывает; прилагательные, характеризующие те или иные виды музыки), умение правильно различать и употреблять в речи Participle I и Participle II.
• Сформировать навыки употребления новых лексических единиц в самостоятельных монологических и диалогических высказываниях.
• Продолжить формирование навыков по дефинициям новых лексических единиц без использования родного языка.
2. Воспитательные:
• Для решения задач эстетического воспитания включить в урок музыкальные фрагменты из различных произведений, объяснение важной роли музыки в формировании личности.
• Для воспитания таких нравственных качеств, как товарищество, взаимопомощь включить в урок работу в парах.
3. Развивающие:
• Для положительного эмоционального настроя учащихся включить в урок задание на извлечения информации из эстрадной песни на английском языке и фрагменты музыкальных произведений различных видов.
• Для развития самостоятельности ввести работу с англо – английским словарем по самостоятельному поиску дефиниций слов.
• Для развития познавательного интереса и навыков синтеза и анализа у учащихся создать на уроке проблемную ситуацию по подбору прилагательных с противоположным лексическим и эмоциональным значением.

1. Вводный этап. Задание на прослушивание эстрадной песни и вставление некоторых пропущенных в напечатанном тексте слов. Используемый материал: учебник V. Evans, N. O’Sallivan “Click On 3”. P.83 Ex.5 “I Love Music”.В прилагаемом тексте красным выделены слова, которых нет в тексте для учащихся. Они должны определить их в ходе прослушивания фрагмента.
Listen and fill in. (Можно использовать любую нетрудную для понимания эстрадную песню). 3мин.


When I’m feeling lonely
When I’m feeling 1) sad
I turn on my stereo
And 2) things don’t seem so bad
CHORAS: I love music
Fast or 3) slow
It’s great to know
Music makes me 4) happy
And my sadness goes
I love music, music, music
How can I feel lonely
When music is such 5) fun
When I hear it on the radio
I want to 6) jump up and down
I want to dance all 7) around
And sing to everyone
My 8) friends think I’m crazy
But that’s alright with me
When I’ve got a problem
I play my favourite 9) song
I feel that nothing is wrong
That music sets me 10) free.


2. Повторение лексики, обозначающей виды музыки. На доске изображается Spidergram, на лучах которой учащиеся в произвольном порядке записывают известные им виды музыки, предварительно называя их. В центральном круге написано слово Music. (В результате работы паук часто превращается в солнышко, особенно если использовать цветной мел.)
Complete this spidergram with the different kinds of music. (BTW, explain the meaning of the word “martial”. P1 - “military music.) 4 мин.

3. Начало работы с индивидуальными картами и презентацией. Прослушивание 9 музыкальных фрагментов с определением вида музыки. Правильный порядок ответов появляется на экране в ходе проверки выполнения задания. Используемый музыкальный материал: учебник V. Evans, N. O’Sallivan “Click On 1”. P.46 Ex.1. 5 мин. (Вы можете использовать любой набор музыкальных фрагментов различных стилей.)
Listen to the tunes and number them in order you hear them. What is your favourite music?

4. Работа с лексическими единицами, описывающими эмоции, возникающими при прослушивании музыки. Повторение грамматических структур Participle I и Participle II. Материал отрабатывается по типу задания на словообразование, данного в Activi...
   
   

   ВНИМАНИЕ! Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)! Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте: Ваш id: Пароль: РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ