Главная / Методические материалы / Работа с родителями

Психолого-педагогические аспекты работы с родителями

Автор(ы): Ахметшина Виктория Александровна, заместитель директора по УР

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
На протяжении всей истории человечества в семьях всех сословий проявлялась большая забота о воспитании детей. В народе в основу семейного воспитания был положен авторитет родителей, их дела, поступки. В дворянских и состоятельных семьях воспитанием занимались кормилицы, няни, гувернеры. После революции 1917 года воспитание семьи было объявлено государственным делом и семья постепенно начинает утрачивать свое значение в воспитании детей. Ребенок вырастал, переходя из одного учреждения в другое, что ослабляло влияние родителей на детей.
К сожалению, как констатируют ученые, современные родители испытывают трудности в воспитании своих детей. Среди многих причин можно выделить следующие:
1. Однодетность или малодетность семьи, особенно на протяжении последних 30 лет. В таких семьях дети не получают практических навыков по уходу и воспитанию за своими братьями и сестрами,
2. Молодые семьи, как правило, живут отдельно от своих родителей, что снижает влияние старшего поколения на детей, а внуки лишаются сказок, влияния бабушек, дедушек.
З. Возрастающие социальные и экономические трудности снижают уровень внутрисемейного эмоционального настроения.
4. Большую часть свободного времени как родители, так и дети проводят за телевизором или за компьютером, не оставляя свободного времени на общение друг с другом.
Причин, мешающих хорошему взаимоотношению детей и родителей, очень много. И на сегодня, к сожалению, можно с уверенностью говорить о том, что во многих семьях обстановка неблагополучная, независимо от их материального положения.
На формирование личности ребенка сильное влияние оказывает весь образ жизни. И если отец и мать имеют о семейном образе жизни неправильные представления, то это отрицательно сказывается на развитии ребенка.
В современных семьях можно выделить следующие ошибки родителей:
1) неприятие своего ребенка (не тот пол, ребенок похож на члена семьи, который не нравится, бросил семью или ранний вынужденный брак);
2) несогласованность между взрослыми, родителями, бабушками, дедушками в вопросах воспитания;
3) несоответствие требований родителей возможностям детей (родители хотят от детей больше, чем те могут);
4) негибкость поведения родителей по отношению к детям (одинаковая стратегия поведения ко всем ситуациям, ко всем детям, особенно если это однополые дети, погодки и т.д.);
5) непонимание своеобразия личности ребенка (сравнение ребенка с другими детьми);
6) если в семьях имеет место инверсия супружеских отношений; папа берет роль мамы, мама - роль папы, дети перестают понимать - в чем заключаются роли мамы и папы, в результате чего происходит смешение идеалов, утрачивается влияние родителей на детей, а как следствие - у ребенка возникает внутриличностный конфликт.
К сожалению, взаимоотношения школы и семьи, учителей и родителей не всегда бывают хорошими, а их действия зачастую несогласованны. Одной из причин конфликтов между родителями и детьми является низкая педагогическая и психологическая культура родителей, и школа должна стать главным помощником, поставив перед собой задачу психологического просвещения.
Встречаясь с родителями на индивидуальных консультациях, родительских конференциях, собраниях, мы видели, что многие родители хотят получить ответы по вопросам воспитания детей, и пришли к выводу, что там, где обычные лекции, индивидуальные консультации не помогают, эффективным средством может стать групповая работа с родителями.
Каковы же перспективы групповой работы с родителями?
Во-первых, эффект группового занятия позволяет снять ощущение уникальности собственных проблем.
Во-вторых, анализ семейных ситуаций в группе помогает родителям взглянуть на себя со стороны, глазами других.
В-третьих, родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с ребенком. А это обучение становится наиболее эффективным, когда оно проводится в группе.
Идея родительской группы далеко не нова. В зарубежной психологии она давно зарекомендовала себя как эффективная форма обучения и решения психологических проблем родителей
Одна из главных задач психолога – ведущего, обеспечить условия конструктивной работы группы.
Во-первых, в начале, когда члены группы еще не знакомы друг с другом, и не готовы к групповой работе, важно создать атмосферу эмоциональной близости участников к группе (акцентирование чувства принадлежности к группе, знакомство), необходимо включить в одну из групп классного руководителя, учителя, как равноправного участника, что тоже способствует становлению доверительных отношений.
Во-вторых, внимательным выслушиванием, уточняющими вопросами побуждать участников откровенно излагать свои проблемы. Иногда получается так, что психолог, интерпретируя проблему участника, разрушает стереотипное видение проблемы и намечает творческое ее осмысление и новый подход к решению.
В-третьих, очень важно провести рефлексию, иногда итог проведенной работы, когда родители говорят о своих переживаниях, делятся впечатлениями о результативности работы.
Учитывая ограниченность времени проводимых собраний, были разработаны короткие одно-полуторачасовые программы.
Темы определялись тем, что учителям и психологу казалось наиболее актуальным. А для начальных классов нами разработан цикл родительских собраний.
Так, например, в 1-м классе проводим собрания на тему: “Как помочь ребенку адаптироваться к школе?”, во 2-м классе - “Психологическая поддержка в семье”, “Как любить своего ребенка?” и в З-м классе - “Стили семейного воспитания и влияние их на самооценку”.
В средних классах, параллельно со взрослением детей, растет непонимание между родителями и детьми. В связи с этим были разработаны темы: “Проблемы подросткового возраста”, “Как улучшить взаимоотношения детей и родителей?”.
Поскольку изначально было задумано, что групповая работа будет одной из форм проведения родительского собрания, были разработаны общие положения для классных руководителей, как работать в родительских группах, исходя из которых:

Определяем тему разговора.
Работаем в малых группах (6 - 7 человек).
Обсуждаем наработанные в группах материалы. Записываем на доске, что помогает решить проблему и, что мешает.
Делаем выводы после обсуждения, даем рекомендации родителям.
По кругу проговариваем, оправдались ли ожидания, связанные с обсуждением данного вопроса (рефлексия).

При проведении родительских собраний обнаружилось, что практически любые вопросы и проблемы, возникающие в классе, можно решить в родительских группах.
Когда мы начинали такую работу, то были опасения, что родители могут не принять новую форму работы, но они с удовольствием работали в группах и говорили нам, что именно такая работа позволяет высказываться, лучше узнать друг друга, посмотреть на многие трудности другими глазами. И это радует. И пусть в обычной жизни родителям не всегда удается выполнять все наши рекомендации, но после этих встреч они становятся немного другими, начинают лучше понимать своих детей. А это самое главное.
Родительское собрание, приведенное ниже, может быть алгоритмом для проведения подобной работы с разными возрастными группами, а также для решения любых проблемных вопросов.

Родительское собрание в 7-м классе

Тема: “Проблемы подросткового возраста”.

Ход собрания:
1. Родителям предлагается выбрать одну из четырех геометрических ф...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2011.07.22 | Просмотров: 1452
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!