Главная / Методические материалы / Школьная психологическая служба

Развивающая психолого-педагогическая программа для учащихся 6-х классов Я среди других

Автор(ы): Бабаянц Наталья Александровна, педагог-психолог

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Подростковый возраст является значимым для становления нового уровня самосознания личности, формирования Я-концепции, выражающейся в стремлении понять себя, осознать свою уникальность и неповторимость. Развитие самосознания подростка происходит под влиянием ведущих потребностей возраста, а именно самоутверждения и общения с другими людьми.
Вместе с тем подросток чувствует, что не умеет, не может оценить себя, не знает, каким образом и при помощи каких критериев это можно сделать. Отсюда возникают проблемы, связанные с обострением чувства Я, слабым развитием рефлексии, негативной самооценкой и конфликтными ситуациями со сверстниками и взрослыми. Подростковый возраст является переломным, кризисным моментом в становлении школьника. В связи с этим возникает необходимость в своевременной психолого-педагогической поддержке подростка, которая может осуществляться посредством проведения развивающих занятий, направленных на развитие социально-психологических умений и навыков.
Развивающая психолого-педагогическая программа Я среди других направлена на развитие навыков самопознания и коммуникативной культуры подростков. Темы занятий подобраны, исходя из основных вопросов, которые пытается для себя решить подросток: Кто я такой? Каким меня воспринимают окружающие? Как научиться понимать себя и других людей?.
Программа занятий направлена на формирование коммуникативной компетентности учащихся.
Развивающая программа Я среди других составлена для учащихся 6-х классов, решает основные задачи развития, характерные младшего подросткового возраста.
Участники программы
Участники программы - учащиеся 6-х классов.
Ведущий - педагог-психолог, классный руководитель.
Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для развития такой стороны человеческой целостности, как Я и другие люди.
Задачи программы:

формирование навыков самопознания;
приобретение навыков общения и понимания других людей,
развитие способности к эмпатии, уважительному отношению, толерантности,
освоение навыков работы в коллективе,
формирование умения дружить и строить доверительные отношения с другими людьми.

Структура и содержание программы
Начинается курс вводным занятием, на котором учащиеся знакомятся с правилами работы в группе.
Тематика развивающих занятий для подростков включает два основных блока:
1 блок Что я знаю о себе?,
2 блок Я и другие.
Содержание первого блока занятий поможет подростку разобраться в личностных особенностях своего Я, узнать свою самооценку, познакомиться с многообразием чувств и эмоций, определить свои достоинства и недостатки.
Второй блок включает темы, связанные с изучением особенностей взаимоотношений подростка с окружающими его людьми. На занятиях подростки смогут узнать о способах эффективного взаимодействия, выяснить собственный стиль поведения в конфликтной ситуации, научиться правилам поведения в конфликтных ситуациях.
Завершается курс занятий большой психологической игрой Мы вместе. В ходе проведения которой учащимся предстоит отправиться в космическое путешествие на неизвестную планету, жителям которой необходимо оказать помощь: восстановить разрушенный метеоритами город.
Программа курса вариативна, является гибкой в зависимости от специфики классного коллектива и от сложившейся психолого-педагогической ситуации. Программа рассчитана на 10 часов (1 час в неделю).
Учащиеся ведут тетради, в которых фиксируют правила работы в группе, основные понятия курса, ведут дневник эмоциональных состояний, выполняют творческие задания.
Программа курса не предусматривает систему отметок. Эффективность усвоения содержания курса следует оценивать по сформированности у учащихся способностей к самопознанию, рефлексии, приобретению навыков работы в коллективе.
Структура развивающих занятий
В структуре каждого занятия выделяются смысловые блоки, традиционные для групповой психологической работы с детьми и подростками:
Ритуал приветствия. Ритуал, как правило, придумывается на первом занятии. Целью проведения ритуала приветствия является настрой на работу, сплочение группы, создание группового доверия.
Разминка.
Рефлексия прошлого занятия.
Объявление темы занятий, за которым следует мотивирующее упражнение или обсуждение, благодаря которому ребята получают возможность обратиться к личному опыту, связанному с заявленной проблемой.
Работа по теме занятия. Основное содержание занятия представляет собой совокупность психотехнических упражнений и приемов, которые подбираются в соответствии с задачами, сформулированными для работы над каждой темой. Главное в их использовании - помочь подросткам найти психологический подтекст упражнения.
Рефлексия прошедшего занятия (обмен чувствами, анализ произошедшего, ответы ведущего). Подростки сами или с помощью взрослого отвечают на вопросы: зачем это нужно, как это может помочь в жизни, дают эмоциональную обратную связь друг другу и ведущему.
Домашнее задание или мостик в следующую встречу.
Ритуал прощания.
Учебно-тематический план

1.	Вводное занятие	1
1 блок Что я знаю о себе?
2.	Кто я?	1
3.	Моя индивидуальность	1
4.	Мои достоинства и недостатки	1
5.	Что в имени моем?	1
6.	Эмоции и чувства	1
2 блок Я и другие
7.	Общение	1
8.	Конфликты в общении	1
9.	Что такое эмпатия?	1
10.	Завершающее занятие Мы вместе	1
Всего:		10

Описание используемых методик и технологий, инструментария
Для разработки развивающих занятий использовались психологические методы и приемы. К ним относятся:

Элементы проживания и погружения в определенную ситуацию.
Арт-терапевтические приемы, сказкотерапия.
Приемы для проведения самоанализа и рефлексии.
Психологические разминки, игры, упражнения.
Методы релаксации.
Методика определения самооценки, тест Конфликтный ли вы человек?.
Тесты и задания в программе подобраны с учетом возрастных особенностей восприятия подростков.

Наряду с этим применялись и педагогические методы и приемы:

домашнее задание,
групповая и индивидуальная работа,
творческие задания.

В ходе проведения развивающих занятий были использованы такие формы развивающей работы, как психологическая игра и тренинговые занятия.
Тренинг является активной формой групповой работы, при котором в результате многократного проживания участниками различных способов разрешения проблемных ситуаций у них формируется новый, необходимый опыт.
Психологическая игра - венец развивающей работы, в ходе которого происходит усвоение навыков и знаний в некоторой конкретной деятельности.
Способы, которыми обеспечивается гарантия прав участников программы
В ходе проведения занятий необходимо соблюдать права участников.
В начале проведения занятий участники знакомятся с правилами работы в группе, основанными на принципах: здесь и сейчас, взаимоуважения, добровольности, конфиденциальности высказываний и др. Помимо этого психолог, проводящий занятия, действует, руководствуясь Этическим кодексом психолога.
Ресурсы, необходимые для эффективной реализации программы:
Требования к специалистам, реализующим программу
Для эффективной реализации программы необходимы психологические знания законов развития, возрастной психологии.
Перечень учебных и методических материалов, необходимых для реализации программы (изложен выше).
Требования к материально-технической оснащенности учреждения для реализации программы (помещение, оборудование, инструментарий и т.д.)
Занятия проводятся в просторном помещении. Необходима мультимедийная доска для вывода учебной информации на эк...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2011.08.05 | Просмотров: 3777
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!