Главная / Методические материалы / Преподавание экономики

Предпрофильный элективный курс: Семь Я по экономике

Автор(ы): Гудкова Марина Ивановна, учитель географии

Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Экономике ученик учится не час или два в неделю по расписанию, а постоянно, поэтому она способна оказать решающее влияние на формирование личности подростка, его социальную позицию. Элективным курсом “Семь Я” автор ставит задачу если не облегчить “вхождение” в предмет, то заинтересовать учеников, используя уже известные им сведения об основных ролях экономических агентов и их взаимодействии, систематизируя и расширяя их знания.
Предлагаемый курс предпрофильной подготовки не дублирует базовые курсы школьной экономики, а существенно развивает их практическую значимость и опирается на многочисленные и доступные учебные пособия.
Программа курса показывает значение важной социальной связки “Я – экономика”, т.е. что я, человек, могу дать экономике и, что экономика может дать мне. Дает возможность учащимся получить реальное представление о себе как представителе различных категорий экономической жизни общества, учит переносить теоретические знания в реальную действительность, причем делает это, активно используя практическую направленность курса.
Особенности курса

Вопрос	Ответ
1.На каком содержательном материале, и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи предпрофильной подготовки?	Содержание учебного материала соответствует целям предпрофильной подготовки, способствует самоопределению учащихся в отношении профилирующего направления собственной деятельности, помогает восполнить пробелы экономических знаний.Использование личностно-ориентированных видов образовательной деятельности (игровые, проектные, информационные и др. современные образовательные технологии), необходимо помочь учащимся обрести уверенность в своих силах и способностях, создать “атмосферу успеха”. Единицей управления является учебная ситуация “ученик – субъект учения”, преобладает рефлексивное управление. Для чего я это делаю? Так ли я делаю? Правильно ли я сделал? Сумел ли я выразить себя?
2. Чем содержание курса будет отличаться от базового курса?	В базовом курсе доминирует знаниевой подход к экономическому образованию, когда на первое место выдвигается задача заучивания школьниками большого числа экономических терминов в ущерб формирования их функциональной грамотности и нравственной основы выбора. Данный курс является практико-ориентированным, приближен к реальным жизненным условиям.
3. Каким образом будет выстроена логика подачи материала?	От теории к практике.От простого к сложному. От общего к частному. Опора на жизненный опыт учащихся, практическая направленность курса.
4.Каким образом будет сгруппирован материал в программе по разделам и темам?	1) Установочный блок: “Будем знакомы”, “Я и моя семья”.2) Практический блок: “Я ученик”, “Я покупатель”, “Я путешественник”, “Я предприниматель”, “Я налогоплательщик”. 3) Итоговый блок: “Я хочу работать”.
5. Сколько времени потребуется?	9 учебных часов в течение одной учебной четверти.
6. Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?	Раздаточный материал по темам, тестовые задания, периодические издания, фонд библиотеки, памятки для учащихся.
7. Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?	Групповая деятельность по созданию проекта.Презентация проекта с использованием информационных технологий.
8. Какие виды работ могут выполняться учащимися для подтверждения своей успешности в профильном обучении?	Исследовательская деятельность.Создание проекта
9. Какова доля самостоятельной работы учащихся?	70% (проведение социологических опросов, решение экономических задач математическими методами, проект, эссе, “мозговой штурм”, составление сметы, работа с различными текстовыми источниками)
10. Какие критерии помогут учителю и ученику оценить успешность прохождения данного курса?	Входная диагностика, качество выполнения предлагаемых заданий, динамика интереса к данному курсу, выбор профиля обучения.
11. Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к данному курсу, к будущему профилю?	По посещаемости занятий, через рефлексию (технология “Острова”), выбор тем творческих работ.
12.Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчётности?	Эссе Презентация проекта Участие в творческих мероприятиях ОУ, города (по рекомендации)

ЦЕЛИ
Общие цели:

создать положительную мотивацию к выбору будущего профиля обучения и его освоению;
актуализировать экономическое и правовое мышление;
развивать мотивацию собственной учебной деятельности, соответствующей склонностям школьника;

помо...

ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!

Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:

Простая ссылка на эту страницу:

Ссылка для размещения на форуме:

HTML-гиперссылка:

Добавлено: 2010.09.29 | Просмотров: 1660
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!