Главная / Методические материалы / Преподавание истории
Развернутый план-конспект урока по теме: История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР
Автор(ы): Петриченко Борис Евгеньевич, Учитель
Notice: Undefined variable: content in /home/area7ru/area7.ru/docs/metodic-material.php on line 278
Задачи урока: - Формирование навыков системно-научного подхода к изучению материала, умений анализа и обобщений на основе знаний о реалиях изучаемого исторического периода.
- Раскрытие глубоко нравственного потенциала изучаемого материала и его личностной значимости.
- Создание оптимальных условий для развития коммуникативных навыков речевого взаимодействия в аудитории класса.
Базовые понятия: - Репрессии
- Оппозиция
- Диссиденты
Оборудование урока: bстория отечества в документах, 1917–1993 гг; хрестоматия для учащихся старших классов средней школы Ч.1 – 4, М., ИЛБИ, 1994; другие документы (на усмотрение учителя).
Подготовительный этап.
Учитель заблаговременно дает задание учащимся познакомиться с документами и статистическими данными по изучаемому периоду (при ограниченности доступа к необходимой источниковой базе, либо в случае недостаточной сформированности у учащихся навыка самостоятельной работы с широким кругом источников, учитель может предложить классу готовую подборку документов). Полезно также рекомендовать обратиться к словарю для уточнения понятий репрессии, оппозиция, диссидент. I. Сообщение темы урока: совместная формулировка целей урока.
Учащиеся выпускного класса, как правило, достаточно подготовлены, чтобы самостоятельно определить предмет исследования. В данном случае это не политические репрессии как таковые, а история явления, в которой необходимо рассмотреть определенный аспект, а именно: порождаемую репрессиями реакцию общества. Не возникает проблем и с хронологическими рамками исследования, которые заданы самой формулировкой темы. Период существования СССР легко определяется даже слабыми учащимися.
II. Основная часть.
а) Для удобства рассмотрения, предлагается условно разделить изучаемый период на меньшие временные отрезки. Здесь возможны варианты. В качестве таких отрезков могут быть взяты, например, 1923–1939 гг, 1939–1954 гг (с оговоркой об отдельном рассмотрении периода Великой Отечественной войны), 1954–1964 гг, 1964–1982 гг, 1982–1991 гг.
После этого класс делится на группы, каждой из которых поручается исследование одного периода.
б) Задача учащихся, используя хрестоматию “История отечества в документах 1917–1993 гг.” и другие источники, документально подтвердить либо опровергнуть тезис о непрекращавшемся сопротивлении личности и общества диктату государственной власти и насаждаемой официальной идеологии, определить формы этого сопротивления.
При достаточном опыте работы в группах данный этап урока занимает до 15 минут.
в) Когда работа с документами закончена, учащиеся последовательно (в порядке хронологии) представляют полученные выводы, подкрепляя их соответствующими ссылками на документы.
Как правило, каждую группу представляет один ученик, а остальные члены группы дополняют его выступление. Учитель задает уточняющие вопросы, обобщает выступления учащихся, расставляет нужные акценты, при необходимости ведет дискуссию.
Так в различные периоды условно могут быть выделены следующие составляющие сопротивления тоталитарному режиму: - в период 1923–1939 гг.
- борьба в самой партии, которая завершилась массовым уничтожением “старой гвардии” – реальных или потенциальных противников Сталина в рядах ВКП(б);
- уничтожение параллельно с этим эсеров, меньшевиков, анархистов представлявших организованную политическую и идеологическую оппозицию большевикам;
- сопротивление верующих и разрушение православной Церкви как института;
- сопротивление крестьянства.
- в период 1939–1954гг.
- сопротивление советизации новых территорий на Западе;
- сопротивление депортированных народов;
- репрессии и Армия;
- протест узников ГУЛАГа.
- в период 1954–1964 гг.
- подпольные кружки и группы;
- литературная фронда (собрания у памятника Маяковскому);
- “Самиздат”;
- открытые выступления (события 1962 в г.Новочеркасске).
- в период 1964–1982 гг.
- правозащитное движение;
- диссиденты;
- “магнитофонная революция”.
- с 1982 по 1991 гг.
- воссоздание православной Церкви;
- возрождение забастовочного движения;
- открытое противостояние ГКЧП.
Эта схема, не претендуя на всеохватность, в достаточной степени обеспечивает задачи урока. Она может быть изменена либо дополнена, в зависимости от конкретной выборки документов взятой для анализа.
III. Заключение.
Выводы сделанные отдельными группами позволяют сделать общее заключение о том, что, во-первых, противостояние тоталитарного режима и общества претерпевало постоянную эволюцию и, во-вторых, на протяжении всего рассматриваемого периода превалировало моральное сопротивление режиму, в том числе “внутренняя эмиграция”. Следует подчеркнуть, что основой морального сопротивления было стремление к общечеловеческим ценностям...
ВНИМАНИЕ!
Текст просматриваемого вами методического материала урезан на треть (33%)!
Чтобы просматривать этот и другие тексты полностью, авторизуйтесь на сайте:
|
|
Добавлено: 2011.08.24 | Просмотров: 2030
При использовании материалов сайта, активная ссылка на AREA7.RU обязательна!
|
